幼儿识字教学中简单字教学方法探讨.docxVIP

幼儿识字教学中简单字教学方法探讨

在幼儿教育阶段，识字是语言发展的重要基石，而简单字的教学更是启蒙阶段的核心任务。对于幼儿而言，汉字作为一种抽象的符号系统，其学习过程并非易事。因此，探讨科学、高效且符合幼儿认知特点的简单字教学方法，对于激发幼儿识字兴趣、培养自主阅读能力、促进语言综合发展具有至关重要的意义。本文将结合幼儿认知发展规律与汉字本身的特点，深入探讨幼儿简单字教学的基本原则与具体方法。

一、幼儿简单字教学的基本原则

在探讨具体方法之前，首先需要明确幼儿简单字教学应遵循的基本原则，这些原则是确保教学有效性的前提。

1.直观性原则：幼儿的思维以具体形象思维为主，对抽象符号的理解需要借助直观的形象和具体的情境。因此，教学中应多利用实物、图片、模型、动作等直观手段，将抽象的汉字与幼儿熟悉的事物联系起来。

2.兴趣性原则：兴趣是幼儿学习的最大驱动力。简单字教学必须将激发和保持幼儿的学习兴趣放在首位，通过生动有趣的形式和游戏化的活动，让幼儿在愉悦的氛围中主动参与识字。

3.循序渐进原则：汉字学习是一个系统工程。简单字教学应按照汉字的难易程度、构字规律以及幼儿的认知水平，由简到繁、由易到难、由少到多逐步推进。

4.生活化原则：将识字与幼儿的日常生活紧密联系，让幼儿在熟悉的环境中、在真实的语境中感知和理解汉字的意义，使识字成为生活的一部分，而非孤立的任务。

5.重复性与强化原则：幼儿的记忆特点是记得快、忘得也快。因此，简单字的教学需要通过多种形式的重复出现和及时强化，帮助幼儿巩固记忆，实现真正的理解和掌握。

二、幼儿简单字教学的具体方法

基于上述原则，结合幼儿的年龄特点和汉字的构字规律，以下几种教学方法在简单字教学中被证明是行之有效的。

（一）图像联想与字形分析结合法

简单字往往笔画较少，部分字形与实物或其象征意义有一定的关联性。教学中，教师或家长可以引导幼儿观察字形，将其与对应的实物图像进行联想，帮助幼儿建立字形与字义的初步联系。

*具体操作：例如，教学“日”字时，可以展示太阳的图片，引导幼儿观察太阳的形状与“日”字的相似性；教学“月”字时，可联系月牙的形态。对于“山”、“水”、“火”等字，均可采用此类方法。在联想的基础上，再简单分析字形结构，如“口”是独体字，像张开的嘴巴；“人”字像一个站立的人。

*注意事项：这种联想应基于幼儿的生活经验和认知水平，避免过度成人化或牵强附会的解释。重点是帮助幼儿对字形形成深刻印象。

（二）情境创设与实物联系法

将汉字的学习融入到具体的生活情境或游戏情境中，让幼儿在做中学、玩中学，通过亲身体验来理解字义和运用汉字。

*具体操作：

*生活情境：在吃水果时，认识“苹”、“果”、“香”、“蕉”；在整理玩具时，认识“玩”、“具”、“车”、“球”。

*游戏情境：设计“超市购物”游戏，让幼儿认识商品标签上的简单字；开展“找朋友”游戏，将字卡与对应的实物图片或玩具进行配对。

*动作辅助：教学“走”、“跑”、“跳”、“坐”等字时，可以让幼儿边做相应动作边认读，通过多感官参与加深记忆。

*注意事项：情境的创设应自然、真实，避免为了识字而刻意编造情境。鼓励幼儿在情境中尝试运用所学汉字进行简单的表达。

（三）游戏化与多感官参与法

游戏是幼儿最喜爱的活动形式。将识字融入游戏，能有效调动幼儿的积极性和主动性，让学习过程充满乐趣。同时，调动幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官参与，能显著提高学习效果。

*具体操作：

*识字卡片游戏：如“翻牌配对”（相同的字卡配对）、“看谁指得快”（听字音指字卡）、“字宝宝回家”（将字卡放入对应音节或部首的“家”中）。

*拼图与涂色：将简单字的笔画或部件制成拼图，让幼儿拼出完整的字；提供带有简单字轮廓的涂色卡，让幼儿涂色并认读。

*儿歌与律动：将所学的简单字编成朗朗上口的儿歌或配上简单的律动，如“一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠。”在说唱和动作中巩固识字。

*注意事项：游戏的难度要适宜，规则要简单明了。游戏过程中，教师或家长应积极参与，给予幼儿鼓励和引导，确保游戏的教育性和趣味性统一。

（四）阅读渗透法

早期阅读是幼儿识字的重要途径。通过阅读色彩鲜艳、图文并茂的绘本或图画书，幼儿可以在潜移默化中接触和认识大量简单字。

*具体操作：选择适合幼儿年龄特点的、以重复句式和高频字为主的绘本进行亲子共读或集体阅读。在阅读过程中，教师或家长可以手指着文字逐字逐句朗读，引导幼儿感知字形与字音的对应关系。对于书中反复出现的简单字，可以有意识地引导幼儿关注和认读。

*注意事项：阅读的首要目的是培养幼儿的阅读兴趣和习惯，识字只是副产品。不应为了识字而打断阅读的流畅性，避免给幼儿造成压力。鼓励幼儿根据画面