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Thehorseisturningaround教学设计学情分析教材分析课后反思

本次授课对象为小学三年级学生。这个年龄段的孩子天真活泼，好奇心强，模仿能力和形象思维能力突出，对直观、生动、有趣的事物充满兴趣。他们已经具备了一定的英语学习基础，能够听懂并说出一些常见的动物名称，如cat,dog,bird,horse等，也掌握了部分基础动词，如run,jump,eat,drink。在句型方面，他们对Whatsthis?Itsa...等简单问答较为熟悉，并在之前的学习中对be动词有了初步感知，这为现在进行时的学习埋下了伏笔。

然而，三年级学生的注意力集中时间相对有限，抽象思维能力尚在发展中。对于现在进行时这一语法概念，他们是首次接触，理解正在进行的含义以及be+V-ing的结构会是一个挑战。特别是turningaround这个包含方向性和持续性的动作短语，其准确理解和模仿对学生而言可能存在一定难度。此外，部分学生可能在turning的发音（尤其是尾音ing）以及第三人称单数is的正确使用上出现混淆。因此，教学过程中必须注重情境创设和多感官参与，通过大量的直观演示和互动游戏来帮助学生突破难点。

二、教材分析

本句Thehorseisturningaround.选自小学英语三年级下册（以通用人教版为例）UnitXAnimalsinAction这一主题单元。它通常出现在单元的核心句型教学板块，是在学生学习了动物名称和基础动作词汇之后，引入现在进行时态来描述动物正在进行的具体动作的关键语言输入。

教材地位与作用：

1.词汇层面：复现并巩固动物名词horse，新授动词短语turnaround，丰富学生关于动作的表达。

2.语法层面：核心目标是引导学生感知、理解并初步运用现在进行时的陈述句结构主语+be(am/is/are)+动词-ing形式+其他.此处聚焦第三人称单数isturning。

3.语用层面：使学生能够用英语描述动物正在发生的即时动作，提升语言的鲜活度和运用能力，为后续描述人物活动打下基础。

4.情感与文化层面：通过描述动物的生动姿态，激发学生对动物的喜爱和对英语学习的兴趣，培养其观察能力和初步的跨文化交际意识（了解英语中描述动作的方式）。

教材内容的处理：

教材通常配以一幅色彩鲜明的图片，展示一匹马正在转身的动态场景。教师应充分利用这一视觉资源，引导学生观察并直观理解词义句义。同时，可以适当拓展其他动物进行类似或不同动作的表达，如Thedogisrunning.Thecatisjumping.，以丰富语言输入的广度，帮助学生构建知识网络。对于around这个词，初期可作为整体短语turnaround进行教学，暂不做过细拆分。

三、教学设计

教学目标：

1.知识与技能：

*能听懂、会说、认读短语turnaround；