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数字故事在教学中的应用

数字故事作为一种新的教学方式，在国外中小学已经开始普及。

国内小学三年级以上的学生已经基本上具备了使用PowerPoint的能

力，所以数字故事与学科相结合的研究性学国内也具备了发展

的条件，令人期待。

数字故事整合了古老的讲故事的和现有的多工具。具体

讲，就是用简短的故事，配合相应以及各种形式的可视化媒

体(如、、作品、字幕和数字等)。数字故事一般

都是个人制作的2～5分钟的短片，讲述的内容涉及生活、美

术、、教育、人物以及童话等，并且制作成为可以在网络上传

输的流形式。

数字故事是通过一系列的、和讲述者来讲述故事

的，使学生从声音和画面中获取故事内容，并能够得到直观的感受

和体会。数字故事作为一种特有的表达方式，能够扩大作者的声

音，特别是给那些表达能力欠佳的学生了一个展现自我的舞

台。另外，数字故事作为一种新型的教与学的方式，体现了一种新

的课程理念，它强调以学生为，强调小组合作学习，要求学生

对现实生活进行探究，并通过数字故事的方式展现所掌握的知识和

对问题的看法。在这个过程中学生既可以作为读者和作者，同时也

可以作为编剧、家、设计者和导演。数字故事在教育中主要有

以下三种应用形式。

1.关于生活经历

以个人生活为的数字故事，学生很容易从自己周围的生活中取

材。在完成作品时，学生不仅能体会到成就感，更重要的是让学生

更加热爱自己的生活环境，热爱社会。与生活经历有关的包括

人物、有纪念意义的物品、经历、成功人物等。实例1：

与众不同的社区。

2．关于问题

与相关的数字故事，与数字化的MTV或百科全书有很大的不

同，数字故事的创作是学生亲自搜集、加工、处理信息，再利用视

频编辑软件制作成数字短片的过程，能够培养学生对信息搜集、探

索的能力，促进了学生探究能力和组织技能的提高。

3．关于学科内容

传统单一的教学方式已经不能满足学生需要，与学科教学相结合的

数字故事丰富了学科的内容，不仅使学生深入理解所学内容，更有

效地将知识和现实生活紧密联系在一起。

从上述数字故事的教学案例不难看出，国外将数字故事在教学

中应用得比较恰当，能够真正地将与课程整合在一起，使

得教学更具有探究的味道，这为国内教学应用数字故事起到了借鉴

的作用。

11五初教2班吴松蓉