勤奋自学成才教学设计与实践.pdfVIP

勤奋成大器

教学目标

1.在课文的语言环境中，通过联系上下文理解“全然不顾、挥汗如雨”等的意思。

通过抓，了解是如何勤奋的，进而感悟课文，知道他数学上取得的巨大成

就是勤奋的结果。

2.能有感情地朗读课文1——8节，体会这部分内容与表达文章的关系。

3.联系课文内容及课外相关资料，将“琢磨起数学题来不免显得呆头呆脑”这句

话写具体。

教学重点和难点

学习课文第11节，通过默读、分析句，了解是如何勤奋的，进而感

悟课文，知道他数学上取得的巨大成就是勤奋的结果。

教学准备

课前查找资料，补充相关内容，为将“琢磨起数学题来不免显得呆头呆脑。”

句话写具体做准备。

教学设计

一、启发谈话，导入新课。

1.出示课题：勤奋成大器

2.审题：

（1）理解“大器”——能担当大事业的人

（2）“勤奋”——文章的词

3.这个人是谁呢？今天，我们就来认识他——

（“华”字正音huà）

说明：理解题目的意思：“大器”的意思是“能担当大事业的人”，再判断题目的关键

“勤奋”，从而看题思文：是谁“勤奋成大器”？经过审题，帮助学生在整体上对

课文有所了解。

出示人物简介：

是现代数学家，。1924年金坛中学初中后，刻苦。

1930年后在任教。1936年赴英国大学、学习。他的名字在施密斯松

尼与芝加哥科技等著名中，与少数经典数学家列在一起。在解析

数论、矩阵几何学等广泛数学领域中都作出卓越贡献。由于的重大贡献，有许多用他

的名字命名的定理、引理、不等式、算式与方法。他是新数学研究事业的创始人，也是

在世界上最有影响的数学家之一。

4.默读这段话，说说从这段人物介绍中，你对有了怎样的了解。

（、成就、贡献）

5.完整释题。

说明：

通过介绍的资料，学会从人物简介中提取信息，从而对人物产生初步的了解。

二、整体感知，理清思路。

1.出示句引入：

“是艰难的，却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。”

质疑预设：的？结果怎样？

为什么说这条路是“崎岖”的？“山顶”该怎样理解？

2.先默读课文找出有关句子，体会的及结果：

交流：

初中不久，由于家庭经济，失学了，但他不屈从的安排，开始了生涯。

他用5年时间了高中三年和大学的全部数学课程，为未来独立研究数学论，打下了

坚实的基础。

他在《科学》上了《苏家驹之代数的五次方程解法不能成立之理由》的，

标志着这颗数学界的光芒四射的巨星将要升腾起来了。

3.理解“山顶”：数学方面的成就。

小结：

虽然家庭经济，失学了，但他不屈从的安排，通过最终了重要

，登上了数学这座。

说明：

学生梳理文本的脉络，为重点段落的学习作好铺垫。

三、学习课文第11节，品读句，体会是如何勤奋、艰难地的。

过渡：

为何说“的这条是崎岖的？”他在的道遇到了哪些艰难困苦，

他是如何克服的？这是全文的重点，课文中作了具体的描写。让我们再来仔细读读课文第

11节，看看课文是怎样表现这一的？默读课文，划出有关句子，圈出有关，想想

这些词句是怎样表现勤奋”的精神？

出示表格：

艰难