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研修活动方案设计

一、研修主题

聚焦核心素养，提升教学实践能力——新时代教师专业成长研修活动

二、研修背景与意义

当前教育改革不断深化，核心素养导向下的课堂教学对教师专业能力提出了更高要求。我校教师在教学实践中，仍存在对核心素养内涵解读不透彻、教学方法创新不足、学情分析精准度不够等问题。为破解教学痛点，助力教师更新教育理念、优化教学策略，促进教师专业素养与教学质量同步提升，特制定本研修活动方案。本次研修旨在搭建教师交流学习、互助成长的平台，通过系统性培训、实践性研讨、针对性反思，推动教师将核心素养理念融入日常教学全过程，打造一支高素质、专业化的教师队伍，为学校教育教学事业高质量发展奠定坚实基础。

三、研修目标

（一）知识目标

1.帮助教师深入理解学科核心素养的核心内涵、育人价值及落地路径，明确核心素养导向下的教学目标与评价标准。

2.引导教师掌握学情分析、教学设计、课堂实施、作业设计与评价等关键教学环节的优化策略。

（二）能力目标

1.提升教师精准解读教材、科学设计教学方案的能力，能结合学情设计出凸显核心素养的优质课例。

2.增强教师课堂教学创新能力，熟练运用多元化教学方法激发学生学习兴趣，培养学生核心素养。

3.提高教师教学反思与研讨交流能力，能通过同伴互助、专家引领等方式解决教学实践中的实际问题。

（三）素养目标

1.强化教师的教育初心与责任担当，树立以生为本的教育理念，增强专业发展的主动性与积极性。

2.培养教师的合作意识与创新精神，营造互帮互学、共同进步的良好研修氛围。

四、研修对象

本校全体任课教师（可根据实际需求细化为学科组、年级组或新老教师分层研修）

五、研修时间与地点

（一）研修时间

XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日（共计XX天/XX学时，可分为集中研修XX天、分散研修XX天）

（二）研修地点

集中研修：学校多功能报告厅、各学科备课室

分散研修：教师个人工作岗位、线上研修平台

六、研修组织架构

（一）领导小组

组长：校长/分管教学副校长（统筹研修工作，负责方案审批、资源保障、整体协调）

副组长：教务处主任、教研组长（协助组长开展工作，负责研修方案实施、过程监督、效果评估）

（二）执行小组

成员：各学科备课组长、骨干教师（负责具体研修活动的组织、材料准备、现场实施、学员管理等工作）

七、研修内容与实施步骤

本次研修分为“理论学习—实践研讨—反思提升—总结固化”四个阶段，各阶段环环相扣、层层递进，确保研修实效。

第一阶段：理论学习阶段（XX天/XX学时）

核心任务：夯实理论基础，更新教育理念，解读核心素养内涵与教学要求。

1.专家讲座：邀请学科教研员或教育专家，开展《核心素养导向下的课堂教学改革》《学科核心素养解读与落地策略》等专题讲座，结合典型案例剖析核心素养融入教学的关键点。

2.理论研读：发放研修学习资料（核心素养相关文件、学科教学指南、优秀教学案例集等），组织教师自主研读、分组交流，撰写学习心得（每人不少于1000字）。

3.线上学习：依托线上研修平台（如国家中小学智慧教育平台、区域研修平台），组织教师观看优质教学视频、专题微课，完成线上学习任务并提交学习记录。

第二阶段：实践研讨阶段（XX天/XX学时）

核心任务：结合教学实践，运用所学理论开展课例研究、交流研讨，破解教学难题。

1.备课研讨：各学科备课组以核心素养为导向，确定研修课题（如“语文阅读教学中批判性思维的培养”“数学课堂中逻辑推理能力的落实”等），分组进行集体备课，设计完整的教学方案。

2.课例展示：组织骨干教师、青年教师开展示范课、研讨课展示活动，每节课后安排授课教师说课（说明教学设计思路、核心素养落实举措），听课教师进行评课议课，聚焦课堂教学中的亮点与不足，提出改进建议。

3.问题研讨：针对教学实践中存在的共性问题（如“如何设计分层作业落实核心素养”“怎样有效开展小组合作学习”等），组织跨学科或同年级专题研讨，鼓励教师分享经验、碰撞思路，形成问题解决方案。

第三阶段：反思提升阶段（XX天/XX学时）

核心任务：总结研修成果，反思教学实践，优化教学策略，提升个人专业能力。

1.个人反思：每位教师结合研修学习与课例实践，撰写教学反思报告，重点反思核心素养理念在自身教学中的落实情况、存在的问题及改进措施（每人不少于1500字）。

2.成果打磨：教师结合研修所得，修改完善本次研修期间的教学设计、课件、课例视频等成果，各备课组筛选优秀成果进行集中展示。

3.同伴互助：开展“一对一”帮扶活动（骨干教师帮扶青年教师、经验丰富教师帮扶新教师），针对个人反思中提出的问题，进行针对性指导，助力教师优化教学策略。

第四阶段：总结固化阶段（XX天/XX学时）

核心任务：梳理研修成果，总结研修经验，建立长效研修机制，巩