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2025年《保教知识与能力》幼师面试模拟卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请简述幼儿园教育中“保教并重”原则的内涵及其重要意义。

二、幼儿小华在区域活动中总是独来独往，不愿意与其他幼儿合作游戏，请分析可能的原因，并提出至少三种相应的引导策略。

三、请设计一个适用于小班（3-4岁）的“春天来了”主题活动的详细方案，包括活动目标、活动准备、主要环节和活动延伸。

四、幼儿在户外活动时，突然发生一起轻微的摔倒碰撞事件，作为现场教师，请阐述你的处理步骤和注意事项。

五、结合幼儿教师的工作特点，谈谈你认为一名优秀的幼儿教师应具备哪些核心的职业素养？

六、请描述一次你（或你观察到的）成功的家园沟通案例，说明沟通的方式、内容和效果。并简述在处理家园矛盾时，教师应采取的基本态度和方法。

七、游戏是幼儿的基本活动，请论述游戏对幼儿身心发展的独特价值，并举例说明教师如何为幼儿提供丰富多样的游戏机会和创造良好的游戏环境。

试卷答案

一、

内涵：“保教并重”是指幼儿园工作既要重视对幼儿的保育，保障幼儿的身体健康和生命安全，促进其身体正常发育和习惯养成；也要重视对幼儿的教育，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，实施全面发展的教育，促进其智力、品德、情感、审美等方面的发展。保育和教育是幼儿园工作的两个基本方面，两者相互渗透、有机结合，共同服务于幼儿的全面发展目标。

重要意义：

1.保障幼儿生存发展基础：幼儿身心发展尚未成熟，保育是基础，为教育活动的开展提供了健康的身体和安全的保障。

2.促进全面发展：教育在保育的基础上进行，通过适宜的教育引导幼儿认知、社会性、情感等各方面发展；同时，良好的保育也为教育效果的实现提供了身体和精力支持。

3.遵循幼儿发展规律：体现了对幼儿身心发展整体性、个体差异性的尊重，符合幼儿在特定年龄阶段的发展需要。

4.提升教育质量：重视保育有助于营造安全、温馨、有序的环境，为有效开展教育创造条件。

5.体现教育公平与关怀：关注幼儿的身心健康是幼儿教育的底线和根本要求，是专业精神的体现。

二、

可能原因：

1.社会性发展水平不高：小班幼儿处于社会性发展的初期，缺乏与同伴交往的经验和技巧，不知道如何加入集体游戏。

2.依恋对象固定：可能对父母或熟悉的老师有较强依恋，不愿意离开熟悉环境去接触陌生人或新同伴。

3.害怕失败或被拒绝：担心自己玩不好被同伴嘲笑或拒绝加入。

4.自我中心倾向明显：观察点仅在自己身上，意识不到他人的需求和意愿，难以理解合作的意义。

5.缺乏成功的交往经验：过去尝试交往但未获得积极反馈，导致产生畏难情绪。

引导策略：

1.创造轻松交往氛围：组织一些需要简单配合的、低结构化的游戏（如一起唱歌、传球），降低交往难度，让幼儿在自然情境中体验成功。

2.示范与引导：教师示范如何主动邀请同伴、分享玩具、友好解决冲突，并适时提醒、鼓励幼儿尝试模仿。例如，教师扮演“邀请者”引导其他幼儿回应。

3.提供平行游戏机会：让小华在一旁观察其他幼儿的游戏，教师适时介绍游戏规则，待其有兴趣时再鼓励其参与或尝试模仿。

4.关注并强化积极行为：一旦小华表现出任何友好的尝试（如给同伴递玩具），即使是很小的行为，也要及时给予肯定和表扬，增强其自信心。

5.建立个别联系：教师多与小华互动，了解他的兴趣，寻找他擅长或感兴趣的事物，作为与他交往的切入点，建立信任关系。

6.家园合作：了解小华在家中的表现，与家长沟通，共同关注和鼓励他的交往行为。

三、

活动名称：春天来了

适合年龄：小班（3-4岁）

活动目标：

1.（认知）感知春天的主要特征，如天气变暖、草变绿、花开放、小动物活动等。

2.（能力）尝试用简单的语言、动作或绘画表达自己对春天的发现和感受，发展观察力和表达能力。

3.（情感）体验春天的美好，激发对大自然的喜爱之情。

活动准备：

1.物质准备：关于春天的图片、绘本（如《小蓝和小黄》、《春天的秘密》等）；代表春天元素的音乐（如维瓦尔第《四季·春》片段）；绿色、黄色、粉红色等颜色的彩笔、画纸；区域活动中可投放的种子、花盆、放大镜、毛绒玩具（小兔、小猫等）；布置有春天元素的班级环境。

2.经验准备：幼儿在日常生活中初步感知天气变化。

主要环节：

1.导入：歌曲激发兴趣。播放春天主题音乐，教师带领幼儿边听边做模仿动作（如春风吹、花儿开、小虫爬），引出“春天”主题。

2.展开：感知与发现。

*集体活动：出示春天图片或绘本，引导幼儿观察并讨论：“春天来了，你看到了什么？”“天气怎么样？”“小草和小花发生了什么变化？”“有哪些小动物醒来了？”教师用简单语言总结春