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情景语境：打开语篇阅读理解大门的钥匙

一、引言

1.1研究背景与动因

语篇阅读理解在语文教育中占据着举足轻重的地位，它是学生获取知识、提升语言能力和思维品质的重要途径，也是中小学生日常生活中的必修内容。随着教育的发展，国家对语文教学的要求日益提高，各种教学方法和新技术不断涌现并应用于阅读教学中，旨在提升学生的阅读理解水平。然而，尽管教学手段日益丰富，许多学生在阅读过程中仍面临诸多困难，其中情景语境理解困难尤为突出。

在实际阅读中，学生常常因为无法准确把握情景语境，导致对文章信息的理解出现偏差。例如，在阅读文学作品时，不能理解作者通过特定情境所传达的深层情感和思想；在阅读说明文或议论文时，难以根据上下文推断专业术语或抽象概念的含义。情景语境作为语篇的重要组成部分，包含了言语事件的参与者、时间、地点、话题、交际媒介以及交际的正式程度等多方面因素，这些因素相互作用，共同影响着语篇的意义表达。如果学生不能有效理解情景语境，就难以真正理解文章的内涵，无法与作者实现有效的沟通，进而影响阅读效果和语文素养的提升。因此，深入探讨情景语境在语篇阅读理解中的应用具有重要的现实意义和紧迫性，它有助于解决学生阅读中面临的实际问题，提高阅读教学的质量和效率。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探究情景语境在语篇阅读理解中的应用，通过分析情景语境的构成要素、作用机制以及与语篇理解的内在联系，揭示情景语境在语篇阅读理解中的重要价值，并提出切实可行的应用策略，以帮助学生更好地理解语篇，提升阅读理解能力。

从促进学生语文阅读理解能力的角度来看，情景语境是语篇中不可或缺的一部分。准确理解情景语境能够帮助学生更好地把握文章信息，例如通过上下文的暗示和相关语言信息推测生词的含义、理解句子间的逻辑关系以及作者的写作意图等。当学生能够将语篇内容与具体的情景语境相结合时，他们对文章的理解将更加深入和准确，从而有效提高阅读理解能力。

在促进学生语文写作能力方面，掌握情景语境同样具有重要作用。在写作过程中，学生需要根据不同的写作目的和受众，创设合适的情境来表达自己的观点和情感。通过研究情景语境在语篇阅读理解中的应用，学生可以学习到如何在写作中运用情境来增强文章的感染力和说服力，使文章更加生动形象、逻辑严密，进而提升写作能力。

情景语境在语篇阅读理解中的应用还能够丰富语文教学内容。传统的语文教学往往侧重于语法和词汇的讲解，而对情景语境的关注相对不足。将情景语境融入教学中，为语文教学注入了新的元素和活力，提供了一种新的教学视角和方法。教师可以通过创设真实或模拟的情景语境，引导学生进行阅读和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，使教学过程更加生动有趣，提高语文教育的质量和效果。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性和有效性。首先采用文献研究法，广泛查阅国内外相关文献资料，梳理情景语境在语篇阅读理解领域的研究现状、理论基础和发展趋势，为研究提供坚实的理论支撑。通过对已有研究成果的分析和总结，了解前人在该领域的研究成果和不足之处，从而明确本研究的切入点和方向。

同时运用案例分析法，选取丰富多样的语篇案例，包括文学作品、说明文、议论文等不同体裁，以及不同主题和难度层次的文本。对这些案例进行深入细致的分析，探讨情景语境在具体语篇中的体现形式、作用方式以及学生在理解情景语境时存在的问题和困难，从而提出针对性的应用策略和教学建议。例如，通过分析某篇小说中特定场景的描写对人物性格塑造和情节发展的影响，揭示情景语境在文学作品理解中的重要作用；通过对科技说明文案例的分析，研究如何利用情景语境帮助学生理解专业术语和复杂的科学概念。

本研究的创新点主要体现在案例选取和理论应用两个方面。在案例选取上，突破了以往研究中案例单一、局限性较大的问题，选取了更加广泛和多样化的语篇案例，涵盖了不同时代、不同文化背景的作品，使研究结果更具普遍性和代表性。同时，注重选取具有典型性和启发性的案例，能够更好地说明情景语境在语篇阅读理解中的应用原理和方法，为教学实践提供更有价值的参考。

在理论应用方面，本研究不仅综合运用了语言学、心理学等多学科的理论知识，还尝试将一些新兴的理论和研究成果应用于情景语境与语篇阅读理解的研究中，如认知语言学中的概念整合理论、关联理论等。通过将这些理论与情景语境研究相结合，从新的视角深入剖析情景语境在语篇理解中的作用机制，为该领域的研究提供了新的思路和方法，有望在理论上取得一定的突破和创新。

二、情景语境与语篇阅读理解理论剖析

2.1情景语境的内涵与构成要素

情景语境是指在实际的交际环境中，由时间、地点、人物、事件等因素构成的语境。英国语言学家莱昂斯将其定义为从具体情境中抽离出来的一系列因素，这些因素会对言语活动产生显著影响，其中包括参与者的身份、交流的时间