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探寻数学课堂有效生成：精心预设与良好氛围构建.pdf

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教育教学研究·1

探寻数学课堂的“有效生成

林婷

(福建省闽清第一中学，3508O0)

课堂教学本质上是教与学交往、互动的过程，是数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富

师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，有个性的动态过程．要使学生积极主动地参与这一

分享彼此的思想、知识、经验的过程，是教师根据学过程，需要教师营造一个平等、民主、和谐的课堂氛

生的实际需要不断调整，以促进其更加有效学习的围，建立相互信任、相互尊重、相互理解的情感机制，

动态发展的过程；是一个个鲜活生命在特定情境中形成生生互动，合作学习的课堂环境．要允许学生在

的交流与对话，是师生不可重复的激情与智慧的综兴奋紧张的思维中把疑问情不自禁地暴露出来，不

合生成过程．因此“有效生成”是课堂预设的升华，是受传统课堂纪律的“压抑”，让学生多说、多争论、多

教学生命力与真正价值所在．交流，让学生的发散性思维随时流淌出来，使课堂形

1精心预设，是课堂有效生成的“奠基石”散而神不散，以激发学生的学习欲望，探索欲望，表

凡事预则立，不预则废．课堂教学是一种有计达欲望，成功欲望；对学生的思维火花要保护，要给

划、有目的的教学活动，教师要想达到预期的教学效学生充分自由发表意见的机会，肯定和赞赏平凡而

果，必须进行充分的教学预设．课堂上的游刃有余，有价值的问题或意见．这样，师生亲近和谐、心灵交

源自于课前的胸有成竹；课堂上的随意挥洒，源自于融，产生情感共振，形成情感动力．愉快的情感体验

课前的精心准备；只有精心预设，才有精彩的生成，能激发学生对数学内容的极大兴趣，把教学带人乐

才有数学课堂和谐灵动的美丽．“课堂就是战场，预思乐学、愉快和谐的境地，从而为课堂有效生成创造

设如同战前部署，而生成就如战斗的成果．要有丰硕良好的条件．德国教育家第斯多惠说得好：“教学的

的生‘成’果实，不敢想象可以没有充分的战前谋艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞．”

划．”_3J为了实现数学课程改革的目标，教师在预设3敏锐捕捉课堂资源。是课堂有效生成的“点金石”

时必须体现“以学生为本”的教学理念，在课前设计叶澜教授指出：“课堂是向未知方向挺进的旅

教学预案时应根据课堂教学开放性和生成性的特程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的因素，而

点，充分考虑到课堂上可能出现的各种情况，多几种不是一切都必须遵循固定路线而没有激情行程．”课

假设，多几种课程发展的可能性，从而使整个预设留堂是动态的、生成的、充满变化的，而这些变化又蕴

有更大的包容度和自由度，这样有利于根据学生的涵着许多丰富的教学资源，如学生的灵机一动、节外

学情随时调控，有利于课堂上教师及时捕捉有用的生枝、别出心裁，甚至是所犯的错误等，都可能催生

信息，引发各种思维碰撞，实现教学过程的最优化．出一个个活生生的教学资源．如果教师不能及时捕

可以说，精心预设是为动态生成保驾护航——保证捉它，就会稍纵即逝．因此在课堂教学中，教师必须

生成的合情、合理、有效．运筹帷幄，因势而变，顺学而导，这样数学课堂就会

2营造平等、民主、和谐的学习氛围。是课堂有效生焕发出勃勃生机，生成一道道美丽的风景．