三年级数学上册《蚂蚁做操：两位数乘一位数的竖式计算（算理理解）》教学设计（北师大版）.docxVIP

三年级数学上册《蚂蚁做操：两位数乘一位数的竖式计算（算理理解）》教学设计（北师大版）

一、教学内容分析

??本节课选自北师大版小学数学三年级上册第六单元“乘法”的起始课时。从《义务教育数学课程标准（2022年版）》看，本课处于“数与代数”领域第二学段“数与运算”主题的核心节点。在知识技能图谱上，它承接了二年级“表内乘法”与三年级上册前一单元“整十、整百数乘一位数的口算”，是学生从表内乘法迈向多位数乘法笔算的关键第一步，为后续学习两位数乘两位数、三位数乘一位数奠定了坚实的算理基础和算法模型。其认知要求聚焦于“理解”层面，即不仅要会计算，更要理解竖式中每一步的含义。过程方法上，课标强调借助直观模型（点子图）探索算理、解释算法，这正是将“几何直观”与“运算能力”两大核心素养进行整合落地的典型路径。通过“分点子图”的操作与思考，学生能亲身经历将两位数拆分成整十数和一位数，并分别与另一个乘数相乘再相加的数学化过程，从而深刻理解乘法分配律（a+b）×c=a×c+b×c的雏形，这本身就是一次初级的数学建模体验。素养价值渗透方面，本节课引导学生从具体情境（蚂蚁做操队列）中抽象出数学问题，并用规范的数学语言（竖式）进行表达与推理，旨在培育学生的数感、符号意识以及严谨有序的思维品质。

??学情研判是教学设计的起点。三年级学生已熟练掌握表内乘法，并初步具备整十数乘一位数的口算能力，这构成了新知学习的“最近发展区”。然而，学生的思维障碍点可能在于：第一，习惯于直观的口算，对抽象的竖式书写格式及其背后的算理感到陌生；第二，难以将点子图的分割过程与竖式计算步骤建立清晰对应；第三，计算时易受加法竖式负迁移影响，将数位对齐错误。因此，教学调适策略必须坚持“以形明理，理法融合”。课堂中，我将通过“前测”任务（如：尝试计算12×3），动态诊断学生的原始算法（口算、画图、错误竖式等），并以此作为课堂讨论的宝贵资源。对于理解较快的学生，引导其充当“小老师”，解释算理或探索更简洁的算法变式；对于需要支持的学生，提供可操作的点子图学具，鼓励他们“边分边说”，用动作和语言外化思维过程，教师予以一对一“脚手架”支持，如追问：“你在图上分的是哪两部分？在竖式里对应的是哪一步？”

二、教学目标

??知识目标：学生能在“蚂蚁做操”的具体情境中，理解两位数乘一位数（不进位）的乘法竖式算理，掌握其规范书写格式与计算步骤，明确竖式中每一步计算对应的实际意义，并能正确进行计算。

??能力目标：学生通过独立操作点子图、小组交流算法、对比联系不同方法等活动，发展借助几何直观探索和解释运算道理的能力，以及用数学语言清晰、有条理地表达思考过程的能力。

??情感态度与价值观目标：学生在解决问题的过程中，体验算法多样化的魅力，感受数学与生活的联系，初步养成乐于探究、认真严谨的计算习惯和合作交流的学习态度。

??数学思维目标：重点发展学生的数形结合思想与推理意识。引导学生将具体的点子图分割操作，抽象为“拆分乘数”的数学策略，并能逻辑清晰地将拆分、口算过程与竖式计算步骤进行关联互译，完成从具体形象思维到抽象逻辑思维的进阶。

??评价与元认知目标：引导学生学会对照点子图或口算过程来检验竖式计算结果的合理性，并能运用“先分再合”的思维框架来反思自己的计算过程，初步形成“算理先行，算法在后”的计算学习策略意识。

三、教学重点与难点

??教学重点确立为：理解并掌握两位数乘一位数（不进位）乘法竖式的算理与算法。其依据源于课标对此学段“掌握两位数乘一位数的笔算”的基础性要求，以及其在构建多位数乘法笔算认知结构中的枢纽地位。只有深刻理解竖式是“分步计算”的简洁记录，学生才能真正掌握乘法运算的核心模型，为后续应对更复杂的进位乘法及多位数乘法扫清根本性障碍。

??教学难点预设为：将点子图的直观分法、口算的思考过程与乘法竖式的抽象书写步骤进行有效沟通和意义关联。难点成因在于，竖式是一种高度形式化、压缩化的记录方式，对三年级学生而言具有相当程度的抽象性。他们容易记住“怎么算”的步骤，但难以回答“为什么这么算”。突破的关键在于，设计连贯的探究活动，让点子图作为“思维的拐杖”和“理解的桥梁”，使竖式中的每一步都“有源可溯、有据可依”。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式多媒体课件（含“蚂蚁做操”情境动画、可动态分割的点子图）；乘法竖式过程分步演示卡片。

1.2学习材料：分层设计的学习任务单（含前测区、点子图操作区、算法交流区、分层练习区）；学生用可剪贴或涂画的点子图卡片（每张印有12×4的点阵图）。

2.学生准备

2.1学具：彩色水彩笔、剪刀、胶棒。

2.2预习：观察生活中整齐排列的物体（如课桌椅、队列），尝试用乘法算式表示总数。

五、教学过程

第一、导入环节

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