《第13课 分解问题步骤》教学设计（浙教版2023三年级上册 2023-2024学年）.docxVIP

《第13课分解问题步骤》教学设计（浙教版2023三年级上册2023-2024学年）

一、教材分析

本节课选自浙教版2023版小学信息技术三年级上册，是培养学生计算思维的核心启蒙课。此前学生已掌握信息技术基础操作，对“任务”“步骤”有模糊认知，本节课聚焦“分解问题步骤”这一核心能力，引导学生将复杂任务拆解为可执行的简单步骤，既是对前期操作经验的梳理升华，也是后续编程、数据处理等内容的重要铺垫。

教材内容贴合学生生活实际，以生活化任务为载体，注重实践探究与思维训练的结合，符合新课标对小学信息技术学科“培养学生信息素养、强化计算思维渗透”的要求。教学中需立足三年级学生具象思维为主、抽象思维萌芽的认知特点，将抽象的“分解”理念转化为可操作、可体验的课堂活动，实现知识传授与思维培养的同步推进。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出分解问题步骤的含义，明确分解的核心是将复杂任务拆分为简单、有序的子任务；知晓分解问题步骤在生活、学习及信息技术操作中的价值，能区分合理与不合理的分解案例。

（二）应用实践

能运用“先整体后局部”“按流程排序”的方法，将常见生活化任务（如整理书包、制作手工）分解为3-5个连贯的步骤；能在小组合作中梳理步骤逻辑，修正分解过程中出现的遗漏、重复问题，形成规范的步骤清单。

（三）迁移创新

能将分解方法迁移到简单的信息技术任务（如绘制电子小报、设置桌面图标）中，自主设计操作步骤；能结合任务需求优化步骤，提出更高效、合理的分解方案，初步展现计算思维的灵活性。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握分解问题步骤的基本方法，能将生活化复杂任务拆解为有序、无遗漏的简单步骤；理解分解过程中“有序性”“简洁性”的核心要求。

（二）教学难点

根据任务特点把握分解粒度，既不遗漏关键环节，也不将简单步骤过度拆分；能将分解方法灵活迁移到信息技术任务中，解决实际操作中的步骤规划问题。

四、课堂导入（5分钟）

采用“情境设问+体验冲突”导入方式，贴合学生生活激发兴趣。上课伊始，出示情境：“明天要举办班级手工展，老师想教大家做纸飞机，但直接说‘做好纸飞机’大家能快速学会吗？”引导学生思考并发言，明确“复杂任务不能一步完成”。

接着让学生尝试口头描述“做纸飞机”的过程，观察学生表述中出现的逻辑混乱、环节遗漏问题，顺势引出课题：“当任务比较复杂时，我们需要把它拆成一步步简单的动作，这就是今天要学的——分解问题步骤。学会这项本领，我们就能更高效地完成各种任务。”

导入环节同步完成“学-评”衔接，通过学生口头表述，初步了解其对“步骤”的认知基础，为后续探究新知找准起点。

五、探究新知（20分钟）

（一）示范引领，感知方法

以“整理书包”这一学生每日必做任务为示范载体，教师边演示边梳理：“我们先看整理书包的整体目标——把书本、文具有序放进书包，方便携带和取用。接下来拆分细节：第一步，清空书包，将所有物品分类摆放（书本、文具、杂物）；第二步，按大小整理书本，从大到小放入书包主隔层；第三步，将文具放入笔袋，再把笔袋放进书包侧隔层；第四步，检查书包，确保物品无遗漏、摆放整齐。”

示范后引导学生思考：“老师是怎么把‘整理书包’拆成这四步的？”提炼出分解的两个基本方法：一是先定整体目标，再拆局部动作；二是按操作流程排序，每一步只做一件简单事。同时明确评价标准：步骤是否有序、是否覆盖核心动作、是否简洁不重复。

（二）小组探究，实践分解

将学生分成4-5人小组，发放任务卡（每组任务不同，可选：系红领巾、冲泡牛奶、组装文具盒），要求小组合作完成以下任务：结合示范学到的方法，讨论任务的分解步骤；用文字记录步骤，标注每一步的核心动作；对照评价标准自查，修正问题。

教师巡视指导，重点关注两类问题：一是步骤逻辑混乱的小组，引导其按“先做什么、再做什么”排序；二是步骤遗漏或过度拆分的小组，举例说明“合理粒度”，如“冲泡牛奶”中，“倒入热水”是一步，无需拆成“拿水壶、开盖、倒水”多步。

（三）展示评价，深化认知

每组推选代表展示步骤清单，其他小组对照评价标准互评，提出修改建议。教师针对典型案例点评：对分解合理的小组，肯定其逻辑完整性；对存在问题的小组，引导全员共同修正，如某小组遗漏“系红领巾”中的“整理衣角”步骤，通过集体讨论补充完善。

最后梳理核心要点：分解问题步骤时，要做到“有序排列、不重不漏、粒度适中”，同时结合学生发言，拓展分解在信息技术中的应用——“比如我们之前学的绘制电子画，也能分解为‘新建文档、设置尺寸、绘制图形、保存文件’步骤。”

六、课堂练习（10分钟）

设计分层练习，兼顾基础巩固与能力提升，落实“教-学-评”一体化。

（一）基础题（全员必做）

独立完成“洗手”任务的步骤分解，按要求列出3-4步，标注每一步核心动作，完成后同桌互查，对照评价标准打分（合格：步骤