《认识在线社会》教学设计（浙教版2023 小学信息技术三年级上册）.docxVIP

《认识在线社会》教学设计（浙教版2023小学信息技术三年级上册）

一、教材分析

本课是浙教版2023版小学信息技术三年级上册的开篇内容，作为“在线社会”模块的入门课，承接小学中低年级信息技术基础操作知识，为后续学习在线交流、信息检索、数字安全等内容奠定认知基础。教材以学生熟悉的生活场景为切入点，通过具象案例引导学生感知在线社会的存在，理解其基本特征与价值，同时渗透数字礼仪与安全意识，契合新课标中“培养学生信息素养，树立正确数字观念”的核心要求。

三年级学生已具备简单的电子设备操作能力，对线上学习、视频通话等场景有初步体验，但对“在线社会”的概念缺乏系统认知，对线上行为的规范性和安全性理解较浅。教材内容贴合学生生活实际，注重从感知到理解、从体验到践行的梯度引导，为落实“教-学-评”一体化提供了充足的载体，可通过生活化探究、情景化实践帮助学生构建对在线社会的完整认知。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出在线社会的定义，识别3种及以上常见的在线社会场景（如线上学习、网络购物、视频社交）；知晓在线社会与现实社会的联系与区别，明白在线社会的核心价值是便捷人与人之间的沟通、协作与资源共享。

（二）应用实践

能结合自身生活经历，列举在线社会在学习、生活中的具体应用案例；能判断简单线上行为的合理性，自觉遵守基本的在线交流礼仪（如礼貌用语、不随意发送他人隐私）；能在教师引导下，规范参与简单的线上互动活动。

（三）迁移创新

能主动思考在线社会给生活带来的积极影响与潜在风险，尝试为家人提出1-2条安全参与在线社会的小建议；能将在线社会的协作理念迁移到小组学习中，主动与同学配合完成探究任务，初步形成互助共进的数字协作意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解在线社会的定义与常见场景，建立在线社会与现实生活的关联认知；

2.掌握基本的在线交流礼仪，能规范参与线上互动，感知在线社会的协作价值。

（二）教学难点

1.准确区分在线社会与现实社会的差异，理性看待在线社会的利弊；

2.将在线礼仪与安全意识内化为自觉行为，初步形成主动规避线上风险的意识。

四、课堂导入（5分钟）

采用“情景提问+经验唤醒”导入方式，拉近课堂与生活的距离。

教师提问：“同学们，早上来到学校前，有没有同学帮爸爸妈妈查过天气？上课前，老师通过班级群发送了预习提示，大家收到了吗？周末的时候，有没有和远方的爷爷奶奶通过视频聊天？”引导学生自由发言，分享自身的线上经历。

待学生发言结束后，教师总结：“大家刚才说的查天气、看班级群消息、视频聊天，都不是在现实生活中面对面完成的，而是在一个看不见、但能随时和他人互动的‘虚拟空间’里进行的，这个空间就是我们今天要认识的新朋友——在线社会。今天我们就一起来走进在线社会，看看它到底有哪些奥秘。”板书核心主题，自然引入新课。

【评价要点】观察学生是否能主动分享线上经历，初步判断学生对在线场景的熟悉程度，为后续知识点讲解铺垫。

五、探究新知（25分钟）

围绕3个核心知识点，采用“情景探究+小组合作+即时评价”的方式，落实“教-学-评”一体化。

知识点一：在线社会是什么

1.教师讲解：“在线社会，就是人们通过互联网连接起来，进行交流、学习、工作、娱乐的虚拟社会。它就像一个看不见的‘大家庭’，我们每个人都可以通过手机、电脑等设备，成为这个家庭的一员，和世界各地的人产生联系。”结合课件展示在线社会的具象图示，帮助学生理解抽象概念。

2.小组探究：请学生以4人小组为单位，结合课前经历，列举自己知道的在线社会场景，每组推选1名记录员，整理成清单。教师巡视指导，提醒学生区分“在线场景”与“现实场景”。

3.成果展示与评价：邀请2-3组分享清单，教师补充完善，梳理出线上学习、网络社交、网络购物、在线娱乐、线上办公5种常见场景，并用简单案例说明每种场景的作用（如线上学习可听名师讲课，网络购物可足不出户买东西）。

【评价要点】小组能否准确列举在线场景，学生是否理解在线社会的核心是“互联网连接”与“互动行为”。

知识点二：在线社会与现实社会的异同

1.情景对比：教师展示两组情景卡片，一组为现实社会场景（和同学面对面聊天、在超市买菜、在教室上课），一组为在线社会场景（和同学微信聊天、在电商平台买菜、在线上课堂听课），引导学生观察对比。

2.互动讨论：提问“这两组场景有哪些一样的地方？又有哪些不一样的地方？”鼓励学生自由发言，教师梳理总结：相同点是都能实现交流、购物、学习等需求，都需要遵守规则；不同点是在线社会依托互联网，不受时间、空间限制，交流方式更便捷，但看不见对方，存在一定虚拟性。

3.即时练习：让学生判断“和同学在班级群讨论作业”“在小区和邻居打招呼”分别属于哪种社会场景，强化认知。

【评价要点】学生能否准确区分