2025年小学高一年级语文古诗词鉴赏卷.docxVIP

2025年小学高一年级语文古诗词鉴赏卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、阅读下面的诗歌，完成后面题目。

晚春

（唐）韩愈

草树知春不久归，

百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，

惟解漫天作雪飞。

1.请简要概括前两句诗描绘的景象。

2.“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

二、阅读下面的诗歌，完成后面题目。

泊船瓜洲

（宋）王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

1.诗中“绿”字用得极妙，请从色彩、动态等方面分析其妙处。

2.结合全诗，谈谈你对诗人表达的思想感情的理解。

三、阅读下面的诗歌，完成后面题目。

望洞庭

（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

1.诗的前两句描绘了洞庭湖怎样的景象？运用了哪些修辞手法？

2.“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”描绘了怎样的景象？这样写有什么好处？

四、阅读下面的诗歌，完成后面题目。

春望

（唐）杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

1.诗歌前四句描绘了怎样的景象？蕴含了诗人怎样的感情？

2.“家书抵万金”一句，体现了诗人怎样的心情？请结合诗句简要分析。

五、阅读下面的诗歌，完成后面题目。

过故人庄

（唐）孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

1.诗歌描绘了哪些场景？体现了主客之间怎样的情谊？

2.诗歌后两句表达了诗人怎样的心情？请结合全诗简要分析。

六、阅读下面的文字，完成后面题目。

有人认为，“学而时习之，不亦说乎”体现了儒家对学习过程的重视，强调学习的持续性和实践性；也有人认为，它更强调学习带来的内心愉悦和满足感。请你结合自己的理解，谈谈你对这句话的认识。

七、阅读下面的文字，完成后面题目。

“海上生明月，天涯共此时。”张九龄的这句诗意境开阔，情感真挚，成为千古传颂的名句。请你模仿这种风格，续写两句，构成一首完整的七言绝句，表达对远方亲友的思念之情。

试卷答案

一、

1.描绘了春天草木茂盛，百花竞相开放，争奇斗艳的景象。

解析思路：前两句写景，点明时节（晚春），描绘花草树木竞相开放、争妍斗艳的繁茂景象。“百般红紫斗芳菲”形象地写出了花朵色彩的丰富和竞相展示姿态的情态。

2.修辞手法：拟人。表达效果：将无生命的杨花榆荚赋予了人的情态（“无才思”），写出了它们虽然不如百花美丽，但也积极融入春景，化作飞雪（杨花榆荚飘落）装点春天的情景，生动形象，也带有一种闲适、自得其乐的意味，与前面的“斗芳菲”形成对比，使得春景更加丰富多彩。

解析思路：分析修辞手法要结合具体诗句，“无才思”、“惟解”将杨花榆荚人格化，是拟人的手法。分析表达效果要思考这样写有什么好处，如何让诗歌内容更丰富或更有情趣。“惟解漫天作雪飞”写出了杨花榆荚随风飘舞的样子，如同飞雪，既写出了它们参与春景的动态美，也暗示了晚春时节的特点，使得整个春日图景更加完整和生动。

二、

1.“绿”字用得极妙，色彩上写出了春天江南岸边一片嫩绿的生机勃勃；动态上写出了春风吹拂下江南岸草色不断变化、蔓延的动态过程。

解析思路：“绿”字是诗眼，炼字题。要从炼字的角度分析，思考这个字用得好在哪里。结合诗句，“春风又绿江南岸”，“绿”字写出了春风吹过，江南大地一片新绿的景象。从色彩上看，是“绿”色，代表了春天的生机和活力。从动态上看，“又绿”暗示了绿色是春风带来的，且可能是逐渐蔓延、变化的，有动态感。

2.诗人为国破家亡而感到悲伤，触景生情，思念家乡，渴望家人团聚，期盼国家复兴。

解析思路：理解诗歌思想感情要结合时代背景（王安石推行新法期间，社会有动荡，诗人有忧国忧民之心）和诗歌内容。前两句写景，有距离感（一水间、数重山），可能暗示与家乡的阻隔。后两句抒情，“春风又绿江南岸”是引发诗人情感的触点，看到江南的生机反而更勾起对家乡的思念。“明月何时照我还？”直接抒发了思乡之情，更渴望与家人团聚，以及国家能够安定下来（暗含对新法的期望或对现状的忧虑）。

三、

1.描绘了洞庭湖月夜宁静、清朗的景象。运用了比喻和对比（或：映衬）的修辞手法。“湖光秋月”是静景，“两相和”写出了水光月色交相辉映的和谐之美；“潭面无风镜未磨”将平静无风的湖面比作未经打磨的镜子，形象地写出了湖面的平静和清澈。

解析思路：分析诗歌景象要抓住关键意象和词语。“湖光秋月”点出主体景物和时节氛围。“两相和”、“镜未磨”描绘了湖面的状态和美感。分析修辞手法，“潭面无