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二年级语文教学设计案例与活动方案

低年级语文教学是培养孩子语言素养的基石，其核心在于激发学习兴趣，培养良好习惯，奠定扎实的语文基础。本方案旨在通过生动有趣的教学设计与活动，引导二年级学生在轻松愉悦的氛围中感受语言文字的魅力，提升语文综合能力。

一、教学设计案例：《小蝌蚪找妈妈》（第一课时）

（一）案例背景

《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的科普童话，语言浅显易懂，情节生动有趣，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。本课教学旨在引导学生了解小蝌蚪变青蛙的生长过程，感受动物世界的奇妙，同时积累语言，培养语感。

（二）教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写其中几个重点字；正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。

2.过程与方法：通过看图、朗读、小组讨论等多种形式，理解课文内容，学习分角色朗读。

3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪变青蛙的有趣过程，培养对小动物的喜爱之情和留心观察周围事物的习惯。

（三）教学重难点

*重点：认识生字，朗读课文，了解小蝌蚪的生长变化。

*难点：理解小蝌蚪在不同生长阶段的形态变化，并能用简单的语言描述。

（四）教学准备

教师：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、动画，课文插图等），生字卡片，小蝌蚪、青蛙头饰。

学生：预习课文，观察身边的小动物（如有条件）。

（五）教学过程

1.趣味导入，激发兴趣

*（情境创设）师：“小朋友们，今天我们的课堂上来了一群神秘的小客人，它们呀，黑身子，长尾巴，游来游去真快活。你们猜猜它是谁？”（出示小蝌蚪图片或动画）

*生：（自由回答）小蝌蚪！

*师：“对啦，是可爱的小蝌蚪。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它们是怎么找到妈妈的呢？今天，我们就一起来学习一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。”（板书课题，齐读课题）

2.初读课文，整体感知

*（自主阅读）师：“请小朋友们轻轻打开课本，自己读一读这个故事，注意读准字音，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？”

*学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别阅读有困难的学生。

*（字词检查）出示本课生字词卡片，采用“开火车读”、“指名读”、“齐读”等方式检查生字认读情况，重点指导易读错或难理解的字词。例如，“蝌、蚪、变、鲤、龟”等字的读音和字形。

*（再读梳理）师：“生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，边读边想，小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢？”

3.品读感悟，理解内容

*（聚焦变化）师：“小蝌蚪一开始是什么样子的？请同学们找出课文中的句子读一读。”（生读：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）

*教师出示小蝌蚪图片，引导学生观察并描述其外形特点，加深对句子的理解。

*（梳理过程）师：“小蝌蚪在找妈妈的路上，先后问了谁？它们是怎么说的？小蝌蚪又有什么变化呢？请小朋友们默读课文第2到第4自然段，用‘——’画出描写小蝌蚪变化的句子，用‘~~~~’画出它们与鲤鱼妈妈、乌龟的对话。”

*学生默读勾画，小组内交流讨论。

*（汇报交流）各小组派代表汇报，教师根据学生回答，逐步引导学生梳理出小蝌蚪的变化：

*长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了，变成小青蛙。

*（角色朗读）师：“小蝌蚪和鲤鱼妈妈、乌龟的对话真有意思，我们来分角色读一读吧！”

*分配角色：小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、旁白。

*学生自由练习后，指名上台戴头饰表演朗读，教师相机指导语气、语调。例如，小蝌蚪的天真可爱，鲤鱼妈妈的温柔亲切，乌龟的沉稳。

4.拓展延伸，情感升华

*（看图复述）师：“小蝌蚪终于找到了妈妈，还变成了小青蛙，多开心啊！现在，谁能看着黑板上小蝌蚪变青蛙的过程图，用自己的话给大家讲一讲这个故事呢？”（鼓励学生大胆复述）

*（知识拓展）师：“小青蛙长大后会做什么呢？（吃害虫，保护庄稼）所以我们要怎样对待小青蛙呀？（保护它们）”

5.总结回顾，指导书写

*（课堂小结）师：“今天我们认识了一群可爱的小蝌蚪，跟着它们一起经历了找妈妈的过程，还知道了它们是怎样变成小青蛙的。大自然真奇妙，我们要学会留心观察哦！”

*（指导写字）出示本课要求会写的字，如“变、孩、跳”等。

*引导学生观察字形结构、占格位置。

*教师范写，强调关键笔画的写法。

*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。

（六）板书设计

小蝌蚪找妈妈

（图片：小蝌蚪）→（图片：长后腿蝌蚪）→（图片：长前腿蝌蚪）→（图片：短尾巴蝌蚪）→