全等三角形培优经典题.docxVIP

全等三角形培优经典题

全等三角形作为平面几何的入门基石，其核心价值不仅在于判定方法的掌握，更在于培养学生的逻辑推理能力与空间想象能力。在培优层面，我们不仅要熟练运用判定定理，更要善于从复杂图形中剥离基本模型，洞悉题目中隐藏的对应关系。本文将通过几道经典例题的深度剖析，带你领略全等三角形问题的解题思路与技巧，希望能为同学们的培优之路提供有益的启示。

一、夯实基础：判定方法的灵活选用与“对应”思想的深化

全等三角形的判定方法（SSS,SAS,ASA,AAS,HL）是解决一切全等问题的出发点。但在培优题目中，往往不会直接给出明显的全等条件，而是需要我们通过观察、分析，甚至构造辅助线来创造条件。其中，“对应”二字是灵魂，找准对应顶点、对应边、对应角，是避免出错的关键。

核心思路：拿到题目，首先标注已知条件，尝试在图形中找到可能全等的三角形。分析已知的边或角信息，看是否符合某一判定定理的部分条件，再思考如何补充剩余条件。对于复杂图形，可采用“分解法”，将其中的基本三角形“拎”出来单独研究。

二、经典例题深度剖析

（一）利用“公共边/公共角”隐含条件证全等

例题1：如图，在△ABC中，AB=AC，点D、E在BC上，且AD=AE。求证：BD=CE。

思路分析：

图形中△ABD与△ACE，△ABE与△ACD均可能存在全等关系。已知AB=AC，AD=AE，这是两组对应边相等。观察∠ADE与∠AED是等腰△ADE的底角，相等；∠B与∠C是等腰△ABC的底角，也相等。这些角之间有何联系？∠ADB与∠ADE互补，∠AEC与∠AED互补，根据等角的补角相等，可证得∠ADB=∠AEC。至此，在△ABD和△ACE中，AB=AC，∠B=∠C，∠ADB=∠AEC，由AAS即可判定全等，从而得出BD=CE。当然，也可通过证明△ABE≌△ACD（SAS或AAS）来证得结论，同学们不妨一试。

证明：

∵AB=AC，

∴∠B=∠C（等边对等角）。

∵AD=AE，

∴∠ADE=∠AED（等边对等角）。

∵∠ADB+∠ADE=180°，∠AEC+∠AED=180°，

∴∠ADB=∠AEC（等角的补角相等）。

在△ABD和△ACE中，

∠B=∠C，

∠ADB=∠AEC，

AB=AC，

∴△ABD≌△ACE（AAS）。

∴BD=CE（全等三角形的对应边相等）。

小结：本题的关键在于发现等腰三角形的底角相等，并利用平角定义导出另一组对应角相等，从而巧妙地应用了AAS判定定理。题目中并未直接给出全等的所有条件，需要我们从图形的性质中挖掘隐含信息。

（二）构造辅助线证全等——“倍长中线法”的应用

例题2：已知，在△ABC中，AD是BC边上的中线。求证：AB+AC2AD。

思路分析：

要证明AB+AC2AD，直接比较这三条线段的关系较为困难。因为AD是中线，所以BD=DC。我们可以考虑将中线AD延长一倍，构造全等三角形，将AB、AC、2AD转移到同一个三角形中，再利用三角形三边关系定理（两边之和大于第三边）来证明。这种“倍长中线”的方法是解决中线问题的常用技巧。

证明：

延长AD至点E，使DE=AD，连接BE。

∵AD是BC边上的中线，

∴BD=CD。

在△ADC和△EDB中，

AD=ED，

∠ADC=∠EDB（对顶角相等），

CD=BD，

∴△ADC≌△EDB（SAS）。

∴AC=EB（全等三角形的对应边相等）。

在△ABE中，AB+BEAE（三角形两边之和大于第三边）。

∵BE=AC，AE=AD+DE=2AD，

∴AB+AC2AD。

小结：“倍长中线法”的实质是通过延长中线并构造全等三角形，将分散的线段或角集中到同一个三角形中，从而利用三角形的基本性质解决问题。当题目中出现中线时，不妨尝试这种“补形”的思路。

（三）构造辅助线证全等——“截长补短法”的应用

例题3：已知，在△ABC中，∠B=2∠C，AD平分∠BAC交BC于点D。求证：AB+BD=AC。

思路分析：

要证AB+BD=AC，这类“一条线段等于另两条线段之和”的问题，常用“截长法”或“补短法”。

“截长法”：在AC上截取一段等于AB，再证明剩余部分等于BD。

“补短法”：延长AB至点E，使BE=BD，再证明AE=AC。

我们尝试“截长法”：在AC上截取AE=AB，连接DE。由AD平分∠BAC，易证△ABD≌△AED（SAS），则BD=ED，∠B=∠AED。已知∠B=2∠C，所以∠AED=2∠C。而∠AED=∠C+∠EDC（三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角之和），从而可得∠C=∠EDC，故ED=EC。因此，AC=AE+EC=AB+ED=AB+BD。

“补短法”的思路同学们可以自行尝试，同样能证