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2026年青少年理想信念教育计划

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循青少年成长规律和认知特点，以“铸魂、润心、践行”为主线，构建“课程奠基—实践淬炼—榜样引领—数字赋能”四维一体的教育体系，着力培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青少年，为其扣好人生第一粒扣子，夯实精神成长的“根”与“魂”。

二、重点任务与实施路径

（一）深化课程育人，构建分层递进的理想信念教育内容体系

坚持“纵向衔接、横向贯通”原则，针对小学、初中、高中不同学段青少年的认知水平和发展需求，开发梯度化课程资源，将理想信念教育融入日常教学全过程。

1.小学阶段：播撒种子，培育基础情感

以“童眼看世界·童心向美好”为主题，依托道德与法治、语文、历史等学科，通过故事化、游戏化、情境化教学，帮助学生建立基本的价值认知。

-开发“中国精神小课堂”校本课程，选取航天精神（如“天宫课堂”实验案例）、工匠精神（如传统非遗手艺人故事）、科学家精神（如袁隆平“禾下乘凉梦”）等主题，采用动画短片、角色扮演、手工制作（如用陶泥还原古代科技发明）等形式，让抽象概念具象化。每学期开展“我心中的榜样”绘画比赛，鼓励学生用画笔描绘自己敬佩的人物及其精神特质。

-结合传统节日设计“文化寻根”系列活动：春节开展“家风故事分享会”，清明组织“云端祭英烈”（通过学校公众号推送英烈事迹，学生录制语音献花），中秋举办“诗词里的家国情怀”诵读会，让传统文化中的理想信念元素自然浸润。

2.初中阶段：深化认知，形成价值认同

以“青春正当时·责任在我肩”为主题，结合社会观察与理性思考，引导学生理解个人理想与国家发展的关联。

-开设“社会课堂”选修模块，每学期组织2次“城市微调研”：如“社区老龄化服务现状调查”“城市绿色出行方式变迁”，学生分组访谈社区工作者、公交司机、环保志愿者，撰写调研报告并在班级分享。通过真实情境中的问题探究，感受“平凡岗位上的不凡坚守”，激发服务社会的责任感。

-依托语文“名人传记”单元、历史“近代以来的奋斗史”模块，开展“对话经典·点亮理想”主题阅读。每学期推荐3-5本人物传记（如《苏东坡传》《袁隆平的世界》），组织“跨时空对话”情景剧创作，学生以第一人称演绎传主的选择与坚守，在共情中理解“理想”的深层内涵。

3.高中阶段：践行内化，明确使命担当

以“立大志、明大德、成大才”为主题，结合生涯规划教育，引导学生将个人理想融入民族复兴伟业。

-开发“职业体验与理想探索”课程，联合本地企事业单位建立实践基地（如科技企业、公立医院、乡村振兴示范点），每学期开展1次“职业体验周”。学生深入岗位跟岗实践（如参与科研实验室基础工作、协助社区医生进行健康普查、参与乡村生态农场运营），撰写《职业体验报告》，分析“职业价值”与“个人理想”的契合点，形成初步的生涯规划方案。

-开设“经典与当代”思辨课堂，围绕“传统与现代”“个人与集体”“平凡与伟大”等议题展开辩论。例如，针对“AI技术发展背景下，人类的坚守是否还有意义”“年轻人选择‘小城慢生活’是否与时代精神矛盾”等话题，组织学生查阅资料、撰写辩稿、开展辩论，在思想碰撞中深化对理想信念的理性认知。

（二）强化实践育人，打造沉浸式淬炼平台

以“行走的课堂”为载体，设计覆盖校内外、联通课内外的实践活动，让青少年在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。

1.红色基因传承行动

联合本地红色文化资源（革命纪念馆、爱国主义教育基地、党史学习教育基地），设计“四季研学”路线：春季“追寻先烈足迹”（参观革命旧址，聆听老党员讲党史），夏季“重走红色路”（开展1-2日红色徒步，途中设置“模拟地下交通员”“战地急救”等情景任务），秋季“红色文化创新传播”（用短视频、漫画等形式重新诠释红色故事，在学校公众号开设“红色新说”专栏），冬季“红色精神研讨”（组织“新时代如何传承红色基因”主题论坛，邀请专家、校友、学生代表共话传承）。每学期末评选“红色传承小达人”，颁发实践证书并推荐参加市级展示活动。

2.社会服务实践行动

构建“微志愿—项目化—常态化”三级服务体系，引导青少年在服务中厚植为民情怀。

-微志愿：每天设立“校园服务岗”（如图书角整理、低年级护学、校园环保巡查），学生以小组为单位轮值，记录服务日志，每月评选“服务之星”。

-项目化：每学期发布“社区需求清单”（如为空巢老人设计“一键呼叫”便民卡、为留守儿童策划“暑期公益课堂”、为社区垃圾分类设计宣传手册），学生组队申报项目，经评审后由学校提供经费支持，项目完成后提交成果报告并接受社区评议。

-常态化：与本地公益组织合作