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小学英语Unit3日常对话教学设计案例

（板书左侧为问候语，右侧为核心句型及新词汇，词汇旁可简笔画或贴实物图片）

七、教学反思

*本课时通过实物、图片和游戏等多种方式呈现新知，符合小学生形象思维的特点，能有效吸引学生注意力。

*句型操练环节设计了不同层次的活动，从集体到个人，再到pairwork，逐步增加难度，有助于学生巩固所学。

*应关注学生的个体差异，对于开口有困难的学生要多鼓励、多引导。

*课堂时间的分配需根据学生的实际反应灵活调整，确保每个环节都能有效落实。

第二课时：IntheClassroom

一、教学内容

1.复习第一课时词汇及句型。

2.新词汇：classroom,door,window,desk,chair,blackboard。

3.新句型：Openyourbook.Closeyourbook.Standup.Sitdown.(指令语及其回应OK./Yes.)

二、教学目标

1.能听懂、会说、认读新词汇：classroom,door,window,desk,chair,blackboard。

2.能理解并对指令语Openyourbook.Closeyourbook.Standup.Sitdown.做出快速、正确的反应，并能简单回应OK./Yes.

3.能将所学词汇和句型运用到简单的课堂指令和回应中。

4.培养学生遵守课堂指令、积极参与活动的良好习惯。

三、教学重难点

*重点：新词汇的掌握；理解并执行简单的课堂指令。

*难点：指令语Open/Close...的发音；快速对指令做出反应。

四、教学准备(略，参考第一课时，增加指令相关的TPR动作卡片或图示)

五、教学过程(简述主要环节)

1.Warm-up:快速认读上节课单词(Flashcards)；唱HelloSong。

2.Presentation:

*利用教室实景或图片学习新词汇：classroom,door,window,desk,chair,blackboard。

*TPR教学法呈现指令语：教师边说Standup.边做动作，引导学生模仿。同理教授Sitdown.,Openyourbook.,Closeyourbook.

3.Practice:

*GameSimonSays:教师说Simonsays,Standup.学生做动作；若教师只说Standup.学生则不做。

*DoasIsay:教师发指令，学生做动作，看谁反应快。

*Pairwork:学生A发指令，学生B做动作，然后互换。

4.Production:

*CleantheClassroom(模拟游戏):教师说Openthedoor,please.学生上台做相应动作并说OK.

*简单对话融入指令:

A:Goodmorning.Standup,please.

B:OK.Goodmorning.(站起来)

A:Sitdown,please.

B:Thankyou.(坐下)

5.SummaryHomework:总结词汇和指令；听录音，模仿指令语发音；和家人玩SimonSays游戏。

单元教学建议

1.情境创设的连贯性：整个单元的教学应围绕“SchoolLife”这一大情境展开，各课时的小情境要相互关联，逐步深入，帮助学生构建完整的知识体系。

2.教学资源的多样性：充分利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、录音机等教学资源，丰富教学手段，提高课堂效率。

3.活动设计的趣味性：多采用游戏、歌曲、歌谣、角色扮演、小组竞赛等学生喜闻乐见的形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。

4.语言输入的复现率：新学的词汇和句型应在不同课时、不同活动中多次复现，帮助学生加深记忆，实现从输入到输出的转化。

5.关注学生的主体性：给予学生充足的语言实践机会，鼓励他们大胆开口，积极思考，允许学生在尝试中犯错，并及时给予肯定和鼓励。

6.家校合作：鼓励家长参与到孩子的英语学习中，如和孩子一起听录音、做游戏、进行简单的英语对话等，营造良好的语言学习氛围。

通过以上教学设计，期望能为小学英语教师提供一个具有操作性和参考价值的日常对话教学范例，帮助学生在轻松愉快的学习体验中，逐步提升英语语言运用能力。实际教学中，教师可根据学生的具体情况和教学条件进行灵活调整和创新。