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小学一年级数学应用题训练

数学应用题是小学数学教学的重要组成部分，它不仅考察孩子对数学知识的掌握程度，更能培养其逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。对于小学一年级的孩子来说，刚刚从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，应用题的训练尤为关键。本文将为您精选适合一年级孩子的数学应用题，并提供科学的训练方法，帮助孩子打好数学基础，爱上数学。

一、如何有效进行一年级应用题训练

在开始具体的题目训练之前，掌握正确的方法至关重要。以下几点建议，希望能为家长和老师提供参考：

1.审题是前提，理解是关键：一年级孩子识字量有限，家长或老师首先要引导孩子认真读题，必要时可以轻声朗读。帮助孩子理解题目中的每一句话、每一个关键词的含义，明确题目告诉了我们什么（已知条件），要求我们解决什么问题（未知条件）。可以让孩子用自己的话复述题意。

2.联系生活实际，化抽象为具体：一年级的应用题大多与孩子的日常生活紧密相关，如分物品、比多少、算年龄等。引导孩子将题目与自己的生活经验联系起来，用画图、摆小棒、模拟情境等方式，将抽象的文字转化为具体的形象，帮助理解数量关系。

3.掌握基本数量关系，明确解题思路：一年级应用题主要涉及加法和减法的基本运算。要让孩子理解“合起来”、“一共”等词语通常用加法；“去掉”、“还剩”、“拿走”、“多多少”、“少多少”等词语通常用减法。但这不是绝对的，关键还是理解题意。

4.鼓励口述解题思路：在孩子解答完题目后，鼓励他们把自己的思考过程说出来。比如：“这道题为什么用加法？”“你是怎么想的？”这不仅能锻炼孩子的语言表达能力，更能帮助家长和老师了解孩子的思维过程，及时发现并纠正错误。

5.从易到难，循序渐进：应用题的训练应遵循由简单到复杂的原则。先从一步计算的基本题入手，再逐步过渡到稍有变化的题目。题目难度和数量要适中，避免孩子产生畏难情绪。

6.培养良好的书写和验算习惯：要求孩子书写工整，数字清晰。做完题目后，引导孩子进行简单的检查，比如把算出的结果代入原题，看看是否符合题意。

二、精选应用题训练（按类型划分）

（一）基础加减类应用题

这类题目直接考察孩子对100以内加减法的掌握和基本应用能力。

1.求总数（加法）

*小红有5个苹果，妈妈又给了她3个，小红现在一共有多少个苹果？

*草地上有7只小鸡在吃虫子，又来了2只，现在草地上一共有多少只小鸡？

*小明左手拿了4颗糖，右手拿了5颗糖，小明一共拿了多少颗糖？

2.求剩余（减法）

*妈妈买了10个橘子，小明吃了4个，还剩下多少个橘子？

*书架上原来有9本书，小红借走了3本，书架上还剩多少本书？

*池塘里有8只鸭子，游走了5只，还剩多少只？

3.求部分数（减法）

*停车场一共有12辆汽车，开走了一些后，还剩下5辆。开走了多少辆汽车？

*小明有一些铅笔，用了3支后，还剩6支。小明原来有多少支铅笔？（*提示：这题虽然问“原来”，但已知“用了”和“还剩”，求“原来”是用加法；若已知“原来”和“还剩”，求“用了”则是减法。此处为后者变形*）

*一（1）班有15名同学，其中男生有8名，女生有多少名？

（二）情景应用类应用题

这类题目将数学问题融入简单的生活情景中，需要孩子更好地理解题意。

1.“排队”问题

*小朋友们排队做操，小明前面有3个人，后面有4个人，这一队一共有多少个小朋友？

*小红排队买东西，从前往后数，她排第4个；从后往前数，她排第5个。这一队一共有多少人？

2.“分配”问题

*老师要把8块橡皮分给小刚和小芳，每人都要分到，有几种不同的分法？（*此题可引导孩子有序思考，列举分法，为后续学习打下基础*）

*有7个桃子，分给2只小猴，每只小猴至少分1个，一只小猴分3个，另一只小猴分几个？

3.“比多少”问题

*小红有6朵红花，小明有4朵红花，小红比小明多几朵红花？小明比小红少几朵红花？

*苹果有9个，梨比苹果少3个，梨有多少个？

*白兔有5只，黑兔比白兔多2只，黑兔有多少只？

（三）图文结合类应用题（提示：家长可自行配图或引导孩子想象）

这类题目可以激发孩子的兴趣，培养观察力。

1.（想象：图中有3只小鸟在树上，又飞来4只）请问树上现在一共有多少只小鸟？

2.（想象：图中有10个气球，飞走了6个）还剩下多少个气球？

3.（想象：盒子里有一些糖，小明拿走了2颗，还剩5颗）盒子里原来有多少颗糖？

三、温馨提示与总结

*耐心与鼓励至上：一年级孩子在理解应用题时可能会遇到各种困难，家长和老师要保持足够的耐心，多鼓励，少指责。当孩子做错题时，要帮助他们分析错误原因，而不是简单批评。

*每日适量练习：应用题训练贵在坚持，但不宜过量，每天