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幼儿园大班创新科学教学计划

一、指导思想

本学年大班科学教学，将以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足大班幼儿的年龄特点和认知规律，以培养幼儿的科学素养为核心目标。我们将摒弃传统灌输式教学模式，强调“探究为本、兴趣为先、生活融合、创新实践”的理念，鼓励幼儿主动观察、积极思考、大胆尝试、乐于表达，引导他们在真实、生动的科学探究活动中，初步建立对自然、社会和自我的认知，激发其好奇心与求知欲，为未来的科学学习奠定坚实的情感态度与能力基础。

二、幼儿发展现状分析

经过中班一年的科学启蒙，大班幼儿对周围世界的好奇心愈发浓厚，表现出强烈的探索欲望。他们乐于动手操作，喜欢问“为什么”，并开始尝试用简单的方式记录和表达自己的发现。大部分幼儿能够在教师引导下进行有目的的观察，对常见的动植物、自然现象和简单的物理现象有了初步的感性认识。然而，幼儿在自主探究的深度、观察的细致性、问题解决的策略以及对科学现象的系统性认知方面仍存在不足，个体差异也较为明显。部分幼儿在活动中缺乏持久的专注力，合作与分享意识有待加强。因此，本学期将重点关注幼儿探究能力的提升、科学思维方式的初步培养以及良好科学习惯的养成。

三、学期目标

（一）科学探究能力

1.能主动观察周围事物和现象，发现并提出有探究价值的问题。

2.学习运用多种感官（眼、耳、鼻、手、口等）和简单工具（如放大镜、温度计、尺子等）进行观察和探究，获取直观经验。

3.能按照一定的顺序或方法进行简单的比较、分类、排序和测量。

4.在探究中尝试运用猜测、实验、验证等方法解决问题，体验探究过程的乐趣。

5.初步学习用图画、符号、简单文字或口头描述等方式记录和表达自己的发现与想法。

（二）科学知识与经验

1.认识周围常见的动植物，了解其基本特征、生活习性及与环境的关系，知道要爱护动植物。

2.感知四季的明显特征及其与人们生活的关系，了解常见的天气现象。

3.初步认识生活中常见的物理现象，如光、声、电、磁、力、热等，感知其简单的作用。

4.了解生活中常见的材料及其简单特性和用途，能进行简单的材料分类和创造性使用。

5.对简单的机械原理（如杠杆、轮轴）和现代科技产品（如机器人、无人机）产生兴趣，了解其基本功能。

（三）科学态度与情感

1.保持对科学探究的浓厚兴趣和好奇心，乐于参与各种科学活动。

2.敢于尝试，不怕失败，能在探究中体验成功的喜悦。

3.培养初步的合作意识，学习与同伴分工合作，分享发现和成果。

4.养成爱动脑筋、积极思考、乐于提问的习惯。

5.萌发热爱自然、珍惜资源、保护环境的初步意识。

四、教学内容与重点

本学期科学教学内容将围绕幼儿的生活经验和兴趣点，选取具有启蒙性、趣味性和探究性的主题，主要包括以下几个方面：

（一）主题探究活动（核心内容）

1.“奇妙的身体”：探究人体的基本结构与功能（五官、四肢、消化系统等），了解保护身体的方法，关注健康生活。重点：引导幼儿通过观察、触摸、体验等方式认识身体，理解器官的简单作用。

2.“大自然的魔法师”：探究常见的自然现象，如影子、彩虹、水的变化、天气变化等。重点：鼓励幼儿通过实验操作，感知现象的变化过程，初步理解简单原理。

3.“动植物的秘密”：观察并探究身边常见动植物的生长变化、生活习性及其与环境的依存关系。重点：引导幼儿进行长期观察和记录，培养爱心和责任感。

4.“生活中的科学”：发现并探究生活中常见的科学现象和科技产品，如简单机械、常见工具、通讯工具等。重点：将科学与生活紧密联系，感受科学的实用性和趣味性。

5.“创意小工匠”：利用废旧材料或常见物品进行小制作、小发明，体验创造的乐趣。重点：鼓励幼儿大胆想象，动手实践，培养初步的工程思维。

（二）区域活动与日常渗透

1.科学发现区：投放丰富的、可操作的材料，如磁铁、放大镜、各种感官瓶、沉浮材料、简单电路组件等，鼓励幼儿自由探究。

2.自然角：种植、饲养动植物，引导幼儿观察、照料、记录其生长变化。

3.益智区：投放与科学相关的拼图、棋类、分类盒等，发展幼儿的逻辑思维和空间想象能力。

4.日常渗透：抓住一日生活中的教育契机，如天气变化、季节更替、食物烹饪等，引导幼儿随时随地学习科学。

五、实施措施与方法

（一）创设宽松愉悦的探究环境

1.营造民主、平等的心理氛围，鼓励幼儿大胆提问、大胆尝试，允许幼儿犯错。

2.科学区材料充足、种类多样，便于幼儿自由选择和反复操作，材料的投放具有层次性和挑战性。

3.设立“问题墙”、“发现角”，展示幼儿的问题、猜想和探究成果。

（二）采用多样化的教学方法

1.探究式教学法：以问题为导向，引导幼儿经历“提出问题—猜想假设—动手操作—观察记录—得出