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中小学英语口语练习活动设计方案

一、方案背景与设计理念

在全球化日益加深的今天，英语口语能力已成为中小学生综合素养的重要组成部分。然而，当前中小学英语教学中仍存在“重读写、轻听说”的现象，学生口语表达能力的培养缺乏系统性和实践性。本方案旨在通过设计一系列生动有趣、贴近学生生活的口语活动，为学生创造真实、宽松的语言运用环境，激发其开口说英语的兴趣和自信心，从而有效提升其口语交际能力。

本方案的设计理念遵循以下原则：

1.学生为中心：充分尊重学生的主体地位，活动设计符合不同年龄段学生的认知特点和兴趣爱好。

2.实践性与交际性：强调在真实或模拟的语境中运用语言，鼓励学生通过交流完成任务。

3.趣味性与激励性：通过游戏、竞赛、表演等多种形式，激发学生参与热情，体验成功感。

4.循序渐进：活动难度由易到难，逐步提升学生的语言运用复杂度和流利度。

5.过程性评价：关注学生在活动中的参与度、努力程度和点滴进步，而非单一的结果。

二、活动目标

1.认知与技能目标：

*学生能够熟练运用所学词汇、句型进行简单的日常问候、自我介绍、询问与回答。

*学生能够就熟悉的话题（如家庭、学校、爱好、食物等）进行简短的描述和交流。

*学生能够听懂简单的指令并做出相应反应，能理解同伴的简单表达。

*初步培养学生的语音语调意识，力求发音基本正确、语调自然。

2.情感态度与价值观目标：

*激发和培养学生学习英语的兴趣，消除开口说英语的畏惧心理。

*增强学生的自信心和参与意识，乐于用英语与人交流。

*培养学生的合作精神和竞争意识，学会倾听与尊重他人。

*拓展学生的国际视野，初步了解不同文化背景下的交际礼仪。

三、适用对象

本方案适用于小学中高年级至初中各年级学生。教师可根据学生的实际英语水平和年龄特点，对活动内容和难度进行适当调整。

四、活动准备

1.场地：普通教室（可根据活动需要进行座位调整，如环形、小组围坐式）、多功能教室或室外场地（视具体活动而定）。

2.教具与学具：

*教师用：白板、马克笔、图片、单词卡片、句型卡片、录音机或多媒体设备（播放音频、视频）、奖励品（如小贴纸、小印章）。

*学生用：课本、练习本、彩笔、自制道具（视活动需要）。

3.人员准备：教师需提前熟悉活动流程，准备好相关语言材料；学生可提前进行简单的预习或分组。

五、活动流程设计

（一）热身导入环节（Warm-upLead-in）

目标：激活学生已有的英语知识，营造轻松愉快的英语学习氛围，自然导入活动主题。

时间：5-10分钟

活动形式建议：

1.英语歌曲/歌谣演唱：选择旋律优美、歌词简单重复的英语歌曲或歌谣，师生共同演唱，可配合动作。例如：HelloSong,Head,Shoulders,KneesandToes等。

2.快速问答（QuickQA）：教师提出与学生生活相关的简单问题，如Whatdayisittoday?,Howareyou?,Whatsyourfavoritecolor?等，学生快速抢答。

3.单词/句型接龙：围绕一个主题（如动物、食物）进行单词接龙，或用指定句型（如Ilike...）进行句子接龙。

4.猜猜看游戏：教师描述一个人、物或动作，学生用英语猜测，如Imthinkingofananimal.Itsbig.Ithasalongnose.Whatisit?

（二）主题探究与语言输入环节（ThemeExplorationLanguageInput）

目标：围绕特定主题，引导学生学习新的词汇、句型和功能意念项目，为后续的口语输出做铺垫。

时间：10-15分钟

活动形式建议：

1.情景展示与讲解：教师利用图片、实物、简笔画或多媒体课件创设与主题相关的情景，引出新的词汇和句型，并进行清晰、生动的讲解和示范。例如，主题为SchoolSubjects，教师可展示不同学科的课本或图片，教授Chinese,Math,English,P.E.等词汇及Whatsyourfavoritesubject?Ilike...句型。

2.对话模仿与角色扮演：播放简短的对话录音或视频，学生跟读模仿语音语调。然后教师与几名学生示范角色扮演，再分组进行练习。对话内容应紧密围绕主题。

3.信息差活动（InformationGapActivities）：设计信息差任务，如Findsomeonewho...调查活动。学生持有不同的信息卡，通过提问和交流获取自己缺失的信息，从而完成任务。这能有效促进真实的语言交流。

4.小组讨论与分享：针对主题，提出开放性问题，如Whatcanw