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幼儿园科学主题活动设计范例

一、主题背景与理念

水，是生命之源，也是幼儿生活中最常接触的物质之一。对于幼儿园的孩子们来说，水是充满魔力的——它无色无味，却能变幻出各种形态；它看似柔弱，却能产生巨大的力量。本主题活动“奇妙的水”正是基于幼儿这一朴素的认知和浓厚的兴趣而设计。

我们将遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标要求，以幼儿的直接经验为基础，通过一系列探究性、游戏化的活动，引导幼儿感知水的基本特性，发现水与生活的密切关系，激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望，培养初步的科学探究能力和环保意识。活动设计注重幼儿的亲身体验和主动参与，鼓励他们在做中学、玩中学、生活中学。

二、活动总目标

1.认知目标：初步感知水的无色、无味、透明、流动性等基本特性；了解水在一定条件下会发生状态变化（如结冰、融化）；知道水有溶解某些物质的能力；认识水在日常生活中的多种用途。

2.技能目标：学习运用多种感官（眼、耳、手、鼻）观察、感知水的特征；尝试使用简单的工具（如杯子、滴管、小勺子等）进行操作和探究；发展观察、比较、分析和表达的能力。

3.情感态度目标：体验玩水的乐趣，保持对水的探究兴趣；萌发珍惜水资源、节约用水的情感；乐于与同伴合作分享探究发现。

三、活动对象与时长建议

*活动对象：本主题活动可根据不同年龄段幼儿的发展水平进行调整，适用于幼儿园小、中、大班。以下设计将侧重中大班幼儿，并对小班活动提出调整建议。

*活动时长：建议为一个为期2-3周的主题活动，可渗透于幼儿一日生活的各个环节，包括集中教育活动、区域活动、户外活动及生活活动。

四、主题活动框架与具体活动设计

（一）主题活动框架

活动阶段

核心探究内容

主要活动形式与载体

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1.水的初体验与感知

水的存在、基本物理特性

观察、讨论、感官探索游戏、故事绘本

2.水的奇妙变化

溶解现象、状态变化（冰、水蒸气）

实验操作、观察记录、科学小实验、绘画表征

3.水的力量与游戏

水的浮力、压力、流动与冲击

探索性游戏、建构游戏、小组合作挑战

4.水与我们的生活

水的用途、水资源保护

调查访问、角色扮演、环保宣传、生活实践

（二）具体活动设计示例

活动一：水是什么样的？——水的基本特性探究

*年龄段：中班/大班

*活动目标：

1.通过观察和操作，感知水无色、无味、透明、能流动的特性。

2.学习用语言描述自己的发现，并尝试用简单的方式记录。

3.对探究水的特性产生兴趣。

*活动准备：

*物质准备：透明玻璃杯若干、不同颜色的饮料（如牛奶、果汁）、清水、不透明的容器、滴管、小毛巾、记录纸（画有杯子轮廓）、彩色笔。

*经验准备：幼儿在生活中已有接触水的经验。

*活动过程：

1.导入：猜谜引出“水”

*教师：“有样东西真奇妙，无色无味没味道，透明液体到处跑，洗手做饭离不了。”（谜底：水）

*提问：“小朋友们，你们在哪里见过水？水是什么样子的呢？”（引导幼儿自由发言，初步表达对水的认识）

2.探索与发现：水的特性

*感知“无色透明”：

*提供清水和有色饮料（如牛奶、果汁），引导幼儿观察比较：“这两杯液体一样吗？有什么不一样？”（颜色、透明度）

*“我们透过装了清水的杯子能看到对面的东西吗？装了牛奶的杯子呢？”（引导幼儿感知水的透明）

*小结：水是没有颜色的，是透明的。

*感知“无味”：

*（确保安全卫生的前提下）请幼儿闻一闻、尝一尝清水（教师强调是干净的饮用水）。“水是什么味道的？”

*小结：水是没有味道的。

*感知“流动性”：

*提供滴管、浅盘、不同形状的容器。“我们用滴管取一些水，把它滴到盘子里，或者从一个杯子倒到另一个杯子里，看看水会怎么样？”

*引导幼儿观察水的流动，并尝试用动作模仿水的流动。

*小结：水会流动，它没有固定的形状，会根据容器的形状改变。

3.记录与分享：

*提供记录纸和彩色笔，请幼儿用自己的方式画出“水是什么样的”，可以画出水的特性，也可以画出在哪里见过水。

*邀请幼儿分享自己的发现和记录，教师帮助梳理和总结水的特性。

4.活动延伸：

*区域活动：在科学区投放各种玩水工具（漏斗、注射器、海绵、不同孔径的筛子等），让幼儿继续探索水的流动。

*生活联系：引导幼儿在喝水、洗手时再次感知水的特性。

*小班调整建议：小班幼儿以感官体验为主，可简化操作难度，多提供玩水机会，如在娃娃家设置“