建立良好人际关系的论文范文.pdfVIP

建良好际关系的论范

良好的际关系有利于们在现实活中的发展，怎样建良好的际关系呢？下是店铺为家

整理篇建良好际关系的论，希望对你有帮助。

建良好际关系的论篇

摘要：长期以来，学校管理直青睐制度化管理，对制度化管理缺少理性思考，班级管理也是如

此。随着本管理思想在学校管理科学中地位的不断凸现，际关系也越来越被认同为学校管理科学中的

新视点。本通过班级际关系的解读、体认与建构，试图寻求条班级管理最优化的新路，从为教育教

学改服务。

关键词：际关系;管理效益;班级管理

班级管理既是门科学，更是门艺术。如何提班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有

机地统起来，是我们每位教育作者尤其是班主任师值得深思的重课题，也是我们新时期班级管理

作应该追求的理想标。

怎样才能实现我们所企求的理想化的班级管理模式呢?笔者认为，其切点在于改善班级际关

系，树以为本的思想，充分调动和发挥师作和学习的积极性和主动性，促使师在教育

教学过程中互惠共，最终实现班级管理最优化。

1.学之间的和谐关系

学是班级的主，班级的和谐先是学之间的和谐，同学之间既是学习中的合作者、竞争者，

是活上的朋友与伙伴。同学关系处理好坏对于和谐班级、和谐校园的建设具有重要影响，不仅影响到学

处理际关系的能、理健康平，还会影响到班集体的凝聚、向。今天的学绝多数是独

，娇惯养、私狭隘、骄纵任性、以为是、以我为中等病普遍存在，因此班级内部盾出现在

所难免。如不妥善处理必将影响班风，影响班级和谐。我把珍惜缘分、重视友情、与为善、淡化盾、为

宽容的观念灌输给每个学。对同学之间相互帮助相、互关的好好事多加宣传，正引导。创设民

主、平等的教育氛围。通过谈班会讨论学、批评与我批评等形式引导学。让学学会尊重、学会理

解、学会团结、学会宽容与友爱、学会换位思考，并以中有他、中有集体作为处理际关系的最准

则来规范的为，营造学之间的和谐关系。

2.师之间的和谐关系

师关系是学校教育活动中最基本同时也是最重要的关系，是创建和谐班级的核内容。师关系

是否和谐对整个教育教学过程起着重要的制约作。要做到师和谐，就要树正确的师关系。中国过去

有句古语为师，终为，这概概括了传统和谐的师关系。新型的师关系则是建在民主平

等的基础上。这种关系中，师之间格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。教师是学学习的合作

者、引导者，是学的朋友。如何建亦师亦友的新型师关系?如何实现师和谐呢?我认为班主任应始

终坚持这样的教育理念：尊重学，保护学的合法权利，营造个民主平等的空间;赏识学、励学，

营造个个性发展、天天向上的空间;关学、爱护学，营造个互爱互助的空间。并应随时注意调节师

的理距离，放下管理者的架，进学中间，关学，倾听学的声，想学之所想，急学之

所急，切实解决学学习活中存在的问题，求做学的良师益友。

3.教师之间的和谐关系

和谐的班级，离不开任课教师的和谐。营造和谐的班级离不开任课教师的团结协作，仅靠班主任的

单打独拼远远不够。班主任应营造与任课教师、任课教师与任课教师之间相互尊重、互谅友爱、团结协

作的和谐关系。加强与任课教师之间的沟通理解和尊重。听取任课教师的建议，帮助其树威信，协助改善

师关系，化解任课教师之间的盾，做好协调，绝不能厚此薄彼。只有家往处想，劲往处使，才

能发挥最效应。

4.体认以为本的班级际关系管理新思维

本主义管理思想给予班级管理的启是：在班级管理过程中，只有牢固地树以为本的思

想，才能够充分发挥每类童的积极性和主动性，最终达成班级管理最优化的标。

对待缘型童，我们既要实事求是地肯定他们的长处和优点，让他们充满信，不断进取，争取

更优异的成绩;同时要分为地分析他们的所作所为，让他们在成绩前看到的缺点和不，从使

他们始终保持清醒的头脑，有效地克服骄傲满情绪。另外，还必须教给他们际交往的般技能和技巧，

引导他们主动地接触其他同学，不游离于班集体，与其他同学互惠共、共同发展。对中间型童，我们的

法是：先，利中间童的优势，合理地安排他们的作，让他