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初中语文教案设计方案人教版教案

篇1：学校语文教案设计方案人教版教案

学问与力量初步了解及课文的写作背景，整体感知课文。

理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用

过程与方法以同学自读为主，师生公平对话，合作探讨，培育同学自主学习的习惯和力量。

情感、态度与价值观品尝语言、体会作品表达的思想感情，培育同学英勇、坚韧、乐观、自信的品质，培育乐观的情感态度。

教学重点1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。

2、品析含意丰富的语句，理解比方、拟人、反复等修辞手法的作用。

3、分析“海燕”形象的思想内涵。

教学难点理解象征手法在表情达意方面的作用。

教学方法诵读法研讨点拨法对比阅读法

课时支配2课时

教学过程

第一课时

教学要点：

1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.

一、导入

二、走进

三、品读文章，整体感知

1、听读课文

2、有感情自读课文

3、朗读点评和指导

《海燕》既是一首颜色鲜亮的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流淌感的油画.。文笔粗犷，气概磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要留意体会，朗读语速不行太快，虽感情起伏而定，要有激情。

四、感受形象，体会情感

1、这是一只海燕。

2、在文中是怎样来表现这只海燕的?

把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗心情愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢快，热切地迎接新生;当暴风雨靠近，海燕在风吼雷鸣中飘舞着，欢乐着，号叫着;当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们乐观行动起来。海燕是强健威猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。

暴风雨来临三幅图景：来临、靠近、到来

3、引导同学揣摩详细描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕详细形象。

点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点;

②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。

五、小结：

六、布置作业

1、思索：高尔基仅仅在描写海燕吗?

2、背诵课文

3、同步测试(课堂反馈)

其次课时：

教学要点：

1、理解象征、对比、拟人、比方手法在文中的作用

2、品尝文章语言。

一、检查背诵

二、深化探讨海燕形象，理解文章内涵

②、联系写作背景，理解思想感情。

这是怎样的一个年月?

本文写于19，那时正是俄国19革命前夕最黑暗的年月，当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、同学运动的磅礴气概目睹了沙皇政府镇压同学运动的残暴罪行。他为了热忱地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章.以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目.

③、留意象征手法运用的特点，把握形象内涵;

在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。

三、品尝关键语句

1、请你从文章中找出你最喜爱的语句或语段，说说你的看法。

(精确?????指认修辞方法;反复体会，深化分析;要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。)

①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在傲岸地飞行。

比方和拟人。“黑色的闪电”精确?????传神地呈现了海燕强健、威猛的雄姿;“傲岸”给予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。

②风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，给予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

③这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!

比方、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比方和拟人的手法显示了海燕的英勇和才智，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!”运用反复，语气确定，表达了坚决不移的必胜信念。

四、联系社会生活

1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照