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蒙台梭利感觉教育及其对幼儿教育的启示

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systemmosttohavethecharacteristicandtoholdthe

importantstatusapart,itiscontainingmanycontents,

followsthecertainprincipleandthemethod,itstheoryhas

manybeneficialenlightenmenttothecurrentourcountry

pre-schooleducation.

蒙台梭利是意大利著名的教育家,她创办了世界上第一所

“儿童之家”,蒙台梭利十分重视儿童的早期教育,并从事了五

十余年的教育实验研究,她所创造的独特的幼儿教育方法,深刻

地影响着世界各国。[1]蒙台梭利的感觉(感官)教育一直是幼儿

教育领域最基础的概念,幼儿必须经过感觉学习,大脑才能有效

地发展思考能力,产生自动自发的学习效果,可以说它是所有素

质的基础。蒙台梭利认为任何幼儿都必须通过感官学习,大脑才

能有效地发展出完整的思考能力,产生自发自动的学习效果。然

而人的大脑有140亿个神经细胞,分为100多万个感觉区,因

此感觉学习的过程相当复杂。[2]感觉学习的敏感期是在幼儿时

期,所以应重视幼儿的感觉训练,为其以后的发展打下良好的基

础。

一、蒙台梭利感觉教育的基本观点

(一)什么是蒙台梭利感觉教育

蒙台梭利感觉教育是以感觉教具为依托经过反复训练和自

我教育,帮助幼儿健康的发展,培养幼儿健全的人格发展。重视幼

儿感觉训练和智力培养,这是蒙台梭利教育方法的一大特点。蒙

台梭利重视感觉教育主要基于以下原因:①幼儿正处于各种感觉

的敏感期,应不失时机地使感觉得到充分发展。②感觉是心灵的

门户,感觉对智力发展具有头等重要性。③通过感觉教育可以对

某些因感官存在缺陷而影响心智发展的儿童进行及时补救。[3]

只要这些感官缺陷在敏感期之前被发现,就有可能通过感觉教育

得到较大的改善。

(二)蒙台梭利感觉教育的原则

1.循序渐进的原则

感觉教育应根据感觉发展阶段的特点,把肌肉练习作为感觉

教育的基础,把感觉的发展作为重点,由简单到复杂逐渐发展。一

个婴儿在出生后的第一年里感觉就有比较迅速的发展,但那时的

感觉还比较原始,作为一个幼儿教师在幼儿进入幼儿园时应该及

时对幼儿进行感觉训练,因为幼儿的接受能力还很有限,教师应

该遵循幼儿发展的敏感期进行感觉训练,不能急于求成。[4]如

小班幼儿的小肌肉动作还不发达,应避免让幼儿进行精细的工作,

可以进行他们能力范围内的训练。在中班和大班随着小肌肉动作

的发展,老师开始让幼儿进行剪纸、泥工等活动,为感觉教育发展

打下良好的基础。

2.因人施教的原则

蒙台梭利认为照顾儿童的个别差异,根据各个幼儿发展的不

同程度进行教育可以让幼儿的感觉得到充分发展。[5]在幼儿

园期间每个幼儿将要初步掌握读、写、算的能力,但是每个幼儿

的能力是不一样的,教师应照顾到每个幼儿,根据幼儿的个别差

异进行难易的分工,让所有的幼儿在原有能力的基础上都有所发

展,所以在许多幼儿园中采用了分组教学的模式。

3.自我教育的原则

蒙台梭利提倡让幼儿根据自己的能力和需要进行自我选择、

独立操作、自我矫正,把握自己和环境。通过向幼儿提供教具,

按照由易到难的原则安排教具材料的顺序,使每种教具能发展幼

儿的某种特殊感觉,有针对性地、分步骤地反复练习,增强幼儿对

物体的特殊感受性,从而达到发展幼儿感觉的能力。在幼儿园的

蒙氏班中教师只是一个观察者,一切活动都由幼儿自主进行,教

师提供的教具有易有难,可以让幼儿根据自己的兴趣和能力进行

活动。

(三)蒙台梭利感觉教育的内容及操作方法

1.蒙台梭利感觉教育的内容

蒙台梭利感觉教育主要包括对视觉、听觉、嗅觉、味觉及触

觉的训练。在视觉训练方面主要训练幼儿对物体大小、形状、颜

色和高矮地分辨;在触觉训练方面需要有一定的实物教学,比如

吃冷饮,让幼儿感觉冷饮给幼儿的感觉;在听觉训练方面可以训

练幼儿听各种声音,比如声音是从哪个方位传出来的;在嗅觉训

练方面可以通过嗅觉瓶,让幼儿通过闻来辨别生活中各种物品的

气味;在味觉训练方面可以在吃饭时教幼儿,如这些菜