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课题汇报总结范文

我校在小学音乐学科中进行表现性评价的实施与研究已经两年

多了，通过脚踏实地地研究与实践，逐步摸清思路，形成了“确定评

价内容→设计表现性任务→初步实施表现性任务→修改与完善并再

次实施、修改→推广与应用→评价结果的运用”的研究过程。从而摒

弃传统的过分关注选拔与甄别的教学评价，改进音乐教学评价方式，

构建发展型、形成性的学生评价，充分发挥评价促进学生发展的功能，

让学生徜徉在音乐世界里，自由主动地发展。学生会幸福地体验到学

习音乐的乐趣，从而真正快乐地享受音乐。

经过反复的思考，音乐学科结合教材与学生实际情况确定子课

题，对“综合性艺术表演”这一实践活动进行表现性评价。并确定了

两个研究内容：一是将音乐欣赏与唱游结合起来，设计成比较容易操

作的表现性任务，制定相应的评价标准，对学生的参与情况和完成情

况进行堂上评价。二是将课本上的学习内容进行相应的拓展，设计开

发出一系列体现音乐的人文意义的表现性任务给予实施和评价。

1、设计了一批较为成熟的表现性任务。

现有的表现性任务有：

探索音源的表现性任务（建议在一、二年级使用）

音乐欣赏的综合表演任务（建议在三、四、五年级使用）；

给歌曲配上伴奏的表现性任务（建议在四、五年级使用）；

给音乐配上动作的表现性任务（建议在一、二年级使用）。

2、实施、反思、修改表现性任务

设计好任务后，我在一年级和四年级中各找一个实验班进行实

施，经过第一次的实施与观察、反思，找出任务中存在的不足加以修

改和完善，进而成为较为成熟的表现性任务，再进行推广。

3、论文撰写。

除了脚踏实地开展课题研究之外，科研组教师们注重经验的总

结与升华，刘舜妙老师在研究过程中撰写了一批论文，如：《小学音

乐学科的表现性评价方法初探》、《把“筛子”变成“泵”》、《让

表现性评价走进音乐课堂》、〈在激励声中评价，在评价声中发展〉

等；在表现性任务实施

中的案例分析，如《让学生学会如何评价——〈小小的船〉教

学案例》；表现性任务实施的反思〈我在失败的教训中成长等；同

时，参与评价的学生也写出了不少关于完成表现性任务的实施过程及

心得体会。其中，刘舜妙老师的《让表现性评价走进音乐课堂》发表

在《广州课改工作通讯》；同时，这篇论文还荣获天河区论文年会一

等奖。

在总结前阶段科研工作的基础上，学校了一本10多万字的阶段

性成果集，音乐科对前两年的科研成果进行了与总结踊跃投稿，发表

了子课题方案和三篇论文。

4、协助天河区教研室音乐科组成功举办天河区发展性教学评价

交流会，科研成果受到区内外广泛关注。

20xx年10月，在广州市教研室于荔湾区人民中路小学举办的

试点学校现场会上，音乐课题组教师刘舜妙以案例介绍“一个真实的

故事”为主题，向与会的专家、校长们介绍了我校音乐科组实施表现

性评价课题研究的工作情况与经验，受到好评。12月又在我校召开

的“天河区音乐科发展性教学评价交流会”中进行经验介绍，得到了

有关领导与同行的认可。

我们希望经过实践与研究，能够探索出适合课程新理念下的评

价方法，全面发展学生的综合素质。

各位领导，各位老师：

大家下午好！

首先，感谢市局领导百忙中专程赶来指导我们的微型课题研究

工作。很荣幸，我们小组研究的课题——初中语文教学中的“讨论式”

教学方式的研究，被定为市重点课题，因此，有机会聆听领导专家门

的指导。但同时，课题研究对我们一线的教师也是极大的挑战，如何

切实把课题研究好，向领导交出一份满意的答卷，这是我们近来一直

思索的问题。

我先谈谈我们定这个课题的初衷。新一轮基础教育课程随着改

革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。“讨论式”

教学法融自主，探究，合作学习之特征，成为拇指教育上的一大亮点，

越来越多的教师在教学中设计并运用了这种方法。在许多拇指教育上，

讨论甚为激烈，气氛相当活跃，教师教得轻松，学生学得有趣，课堂

上出现了师生互动，生生互动的可喜局面，整个课堂都“活”了起来。

这自然是快事。然而，我们也发现在一些研究课和自己的家常课上，

“讨论式”教学往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。

如：

讨论问题的时机不当。有的教师在教学内容过易或过难的地方

设计小组