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初中物理力学知识点精讲与习题集

力学是初中物理的基石，也是打开物理世界大门的一把钥匙。它不仅解释了我们身边物体的运动规律，也为后续更复杂的物理学习奠定了坚实基础。本篇将带你系统梳理初中力学的核心知识点，并通过精选习题帮助你巩固理解，提升应用能力。学习力学，关键在于理解概念的本质，掌握分析问题的方法，并将其与生活现象紧密联系。

一、力的基本概念

1.1力的定义与作用效果

力是物体对物体的作用。谈到力，必须明确两个物体：施力物体和受力物体。一个物体不能单独产生力的作用。

力的作用效果主要体现在两个方面：

*改变物体的形状：例如，用力捏橡皮泥，橡皮泥会发生形变；拉弹簧，弹簧会伸长。

*改变物体的运动状态：这里的“运动状态改变”包括速度大小的改变（如静止的足球被踢飞，速度从零变为某一数值；行驶的汽车刹车，速度逐渐减小直至为零）和运动方向的改变（如做曲线运动的物体，其运动方向时刻在变）。需要注意的是，物体速度大小或方向只要有一个发生改变，我们就说它的运动状态发生了改变。

1.2力的三要素与力的示意图

力的作用效果由三个要素决定，称为力的三要素：

*力的大小：影响力的作用效果，例如用不同的力踢球，球飞出的远近不同。力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

*力的方向：影响力的作用效果，例如用同样大小的力，向前推车和向后拉车，车的运动方向相反。

*力的作用点：影响力的作用效果，例如用同样大小和方向的力开门，作用在门把手上比作用在门轴附近更容易把门打开。

为了直观地表示力，我们引入力的示意图。画力的示意图时，要注意：

1.确定受力物体。

2.找到力的作用点（通常画在物体的重心，对于形状规则、质量分布均匀的物体，重心在其几何中心）。

3.沿力的方向画一条带箭头的线段，箭头的方向表示力的方向。

4.线段的长度（在同一个图中）大致表示力的大小。

5.在箭头旁标出力的符号和大小（如果已知）。

1.3力的作用是相互的

我们踢足球时，脚对球施加力的同时，球也会对脚施加一个力，使脚感到疼。这说明，物体间力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施加力时，同时也受到另一个物体对它施加的力。这两个力通常称为作用力和反作用力。它们大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，分别作用在两个不同的物体上。

例如，划船时，桨向后划水，水对桨有一个向前的力，推动船前进。

二、常见的力

2.1重力

由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示。

*施力物体：地球。

*方向：竖直向下。（“竖直向下”是指垂直于水平面向下，而非垂直于接触面向下，也不是指向地心——在初中阶段，我们可以简单理解为“垂直于水平面向下”或“指向地心”的近似表述。）

*作用点：物体的重心。

*大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。公式：G=mg。

其中，g是重力与质量的比值，通常取g=9.8N/kg，它表示质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。在粗略计算时，g也可取10N/kg。

2.2弹力

物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

*产生条件：物体发生弹性形变。（弹性形变是指物体在形变后能够恢复原状的形变。）

*常见弹力：压力、支持力、拉力、推力等，其实质都是弹力。

*方向：与物体发生弹性形变的方向相反，或者说与物体恢复原状的趋势方向相同。例如，放在水平桌面上的书，对桌面的压力是竖直向下的（书发生微小的向下形变，要向上恢复原状），桌面对书的支持力是竖直向上的（桌面发生微小的向上形变，要向下恢复原状）。

*弹簧测力计：测量力的大小的工具，其原理是：在弹性限度内，弹簧的伸长量（或压缩量）与所受的拉力（或压力）成正比。使用时要注意看清量程和分度值，校零，拉力方向要与弹簧轴线方向一致。

2.3摩擦力

两个相互接触的物体，当它们相对滑动（或有相对滑动的趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动（或相对运动趋势）的力，这种力叫做摩擦力，通常用字母f表示。

*产生条件：

1.两物体相互接触并挤压（有弹力存在）。

2.接触面粗糙。

3.两物体间有相对运动或相对运动的趋势。

*方向：与物体相对运动（或相对运动趋势）的方向相反。（注意是“相对运动”方向，而非“运动”方向。）

*分类：

*滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力。

*静摩擦力：两个相对静止的物体之间，由于有相对运动的趋势而产生的摩擦力。

*滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力。在相同条件下，滚动摩擦力远小于滑动摩擦力。

*影响滑动摩擦力大小的因素：

1.压力的大小：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。

2.接触面的粗糙程度：