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- 2026-02-14 发布于山东
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《多一些、少一些、多得多、少得多》说课稿
《多一些、少一些、多得多、少得多》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，
借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎
么写的吧！下面是小编精心整理的《多一些、少一些、多得多、少得
多》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《多一些、少一些、多得多、少得多》说课稿1
一、说教材
这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册40页
的内容。《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学
的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的
学习及生活中的广泛用铺路。
二、教法学法
数学应该是学生生活中不可缺少的部分。没有生活的数学是没有
魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生
在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数
学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现
新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学”的教学理念。
基于以上的知识，并结合本教材的特点，制定如下教学目标：
知识与技能：
1．通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一
些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
2．描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。
3．指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多
种能力。培养学生的观察能力和估测能力。
过程与方法：
经历100以内的数比较大小方法的形成过程，体验比较的思想和
方法。培养学生的数感和数学应用意识。
情感、态度与价值观：
通过让学生在具体的情境中感知100以内数的多少，使学生感受
数学无处不在，生活丰富多彩，从而激发学生热爱生活的情感。
教学重点：
通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一
些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
教学难点：
数感的培养、理解多一些,多得多,少一些，少得多的含义和相对
性。
三、教学过程
分四层次：
1．导入部分：
猜班级人数：“我班级的人数比40多、比45少”，谁能猜一猜
我班有多少人？通过猜数，集中学生注意力，并调动学生的学习
兴趣，为新课的学习奠定基础。
2．新课部分
现在科学认为“知识并不能简单地由教师或其他人的传授给学生，
而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构”针对
这样的认识以及本课的知识特点，本环节我通过学生观察、比较、讨
论、实践等方法探索新知，具体设计如下：
课件出示鱼缸图（花金鱼15条、黑金鱼10条）让学生根据自己
已有的知识经验，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的
一个词来描述二者之间的数量的多少关系。
再出示“红金鱼48条”的鱼缸图，学生再次依照前面的方法尝试
着用“多一些，少一些，多得多，少得多”来描述三者间数量的多少
关系，在描述的过程中，培养了学生的观察力和概括力。
3．练习部分
基于一年级学生课上集中注意力的时间短，易疲劳的特点，我特
将此环节设计为游戏的形式，让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知，
同时也使学生能力主动参与，从而更好的完成教学目标。
4．总结部分
总结课上所学内容，并将课上所学知识用于生活，也要在生活寻
找数学知识，增强了学生对数学的应用意思。
在整个教学过程中，我注意发挥教师的主导作用，激发学生参与
意识，引导学生参与学习过程，使学生在主动探索求知的过程中，获
得知识，培养创新意思，锻炼动手操作，应用知识的能力。
四、教学反思：
《多一些、少一些、多得多、少得多》教学反思
这部分的教学内容的教学重点和难点是感知多一些、少一些、多
的多和少的多，建立数感，并且学会区分它
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