部编版（2024）新教材八年级语文下册第三单元第10课《小石潭记》情境任务导学案.docxVIP

第10课探幽小石潭遣怀山水间——《小石潭记》导学案

学习目标

学习目标

1.正确朗读课文，疏通文意，积累文言词语。

2.理清游记线索，概括景物特点，明确写景手法，感受作者情感的起伏变化。

3.结合背景，探究作者“乐”与“悲”交织的复杂心境，理解作者寄托的贬谪苦闷与精神坚守。

重点难点

重点难点

1.正确朗读课文，疏通文意，积累文言词语。（重点）

2.理清游记线索，概括景物特点，明确写景手法，感受作者情感的起伏变化。（重点）

3.结合背景，探究作者“乐”与“悲”交织的复杂心境，理解作者寄托的贬谪苦闷与精神坚守。（难点）

情境任务：

永州，一方山水灵秀之地，因柳宗元的《小石潭记》而名扬天下。为深入挖掘其文化内涵，永州文旅局计划围绕此文推出“永州有请，静候知音”沉浸式文旅项目。本节课，我们将通过深度解读与场景设计，助力景区规划与文化传播。

课前预习

课前预习

★任务一：知潭·识记文学常识

探寻文化渊源：了解相关的文学常识，帮助游客了解《小石潭记》背后的文学底蕴。

1.柳宗元一人带火了永州，请认识柳宗元，完成文学常识填空。

柳宗元（773年—819年），字，代著名家、思想家。祖籍河东（今山西省芮城、运城一带），故世称，又因终于柳州刺史任上，又称。柳宗元出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年为考进士，文以辞采华丽为工。之一，与共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。与之并称“刘柳”。柳宗元一生留下600多篇诗文作品，其哲学思想中具有朴素的唯物论成分，政治思想主要表现为重“势”的社会历史观和儒家的民本思想，文学作品语言朴素自然、风格淡雅而意味深长，代表作有《黔之驴》、、及绝句《江雪》等。

2.查找资料，了解柳宗元的生平经历，绘制柳宗元的生平图谱。

3.回顾“记”的文体知识，完成填空。

“记”，中国古代以为核心的一种散文体裁。题材广泛，涵盖人物事迹、山川名胜、器物书画等，写法灵活，记述中兼具写景、状物、议论与抒情，以达到的写作目的。

根据核心记述对象，通常分为以下四类：

人事杂记：以记人、记事为主，如；

山水游记：以为主，如；

：以状物、摹写为主，如《核舟记》；

台阁名胜记：以记地、抒怀为主，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》。

★任务二：诵潭·感受小潭雅韵

诵读体验意境：诵读《小石潭记》，感受文本雅韵，提升游客观景体验。

1.请同学们听读课文，在课本上标注易错字字音和字形，反复朗读，读准字音和节奏，书写几遍易错字，巩固默写。

课件播放课文朗读视频并展示：

小石潭记

从小丘/西行百二十步，隔/篁（huáng）竹，闻/水声，如/鸣珮（pèi）环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽（liè）。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻（dǐ），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差（cēncī）/披拂。

潭中鱼／可百许头，皆若／空游无所依，日光／下澈，影／布石上。佁（yǐ）然／不动，俶尔（chùěr）／远逝，往来／翕忽（xīhū）。似／与游者相乐。

潭西南／而望，斗折／蛇行，明灭／可见。其岸势／犬牙差互（cīhù），不可知／其源。

坐潭上，四面／竹树环合，寂寥（jìliáo）／无人，凄神／寒骨，悄怆（qiǎochuàng）／幽邃（suì）。以其境／过清，不可／久居，乃／记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟／宗玄。隶而／从者，崔氏二小生：曰／恕己，曰／奉壹。

课堂探究

课堂探究

★任务三：识潭·初识小潭印象

初识整体风貌：在景点初始地点，制作带有《小石潭记》文言原文和现代汉语翻译的标识牌，构建游客在游览之前对小石潭的整体印象。

1.请结合课下注释和工具书，疏通文意，读懂课文。

从小丘西[1]行百二十步，隔篁竹[2]，闻水声，如鸣珮环[3]，心乐之[4]。伐[5]竹取[6]道，下见小潭，水尤清冽[7]。全石以为底[8]，近岸，卷石底以出[9]，为坻[10]，为屿[11]，为嵁[12]，为岩。青树翠蔓[13]，蒙络摇缀，参差披拂[14]。

潭中鱼可百许头[1]，皆若空游无所依[2]。日光下澈，影布石上[3]，佁然[4]不动，俶尔远逝[5]，往来翕忽[6]。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见[1]。其岸势犬牙差互[2]，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨[1]，悄怆幽邃[2]。以其境过清[3]，不可久居，乃记之而去。

（5）同游者：吴武陵[1]，龚古[2]，余弟