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幼儿园期中考试语数试卷

理念先行：幼儿园“考试”的真谛

在幼儿教育的广阔天地里，我们谈及“期中考试”，并非传统意义上对知识的严苛检验，更非给稚嫩的心灵贴上标签。它的核心价值在于发展性评估与过程性评估，旨在通过一系列生动有趣的互动与观察，了解孩子们在语言与数学领域的兴趣点、认知特点及发展水平，从而为教师的教学调整与家长的家庭教育提供科学依据，最终目的是更好地支持每一个孩子在原有水平上的快乐成长。因此，这份“精选”更侧重于呈现那些能激发幼儿探索欲、贴近幼儿生活经验、充满游戏精神的评估情境与互动方式。

语言领域：倾听、表达与早期阅读的萌发

语言是沟通的桥梁，是思维的外壳。幼儿园阶段的语言评估，重点在于考察孩子的倾听理解能力、口头表达能力以及对阅读和书写的初步兴趣。

*关注点：能否认真倾听他人讲话，理解日常用语和简单指令，听懂故事的主要情节。

*互动示例：

*故事接龙：教师讲述一个幼儿熟悉的简短故事（如《小兔乖乖》片段），讲到关键处停顿，引导幼儿续接或提问：“兔妈妈出门前对小兔说了什么呀？”“如果是你，你会给陌生人开门吗？”

*指令游戏：“请你把红色的积木放到蓝色的盒子里。”“请你摸摸小鼻子，再拍拍小凳子。”观察幼儿是否能准确理解并执行包含1-2个步骤的指令。

*声音辨辨看：播放常见动物叫声、交通工具声音或乐器声音，让幼儿辨别并说出名称。

*关注点：能否用较完整的语句表达自己的想法、需求和感受，愿意与人交流，积极参与谈话。

*互动示例：

*看图讲述：提供一幅内容简单、主题明确的图片（如小朋友在公园玩滑梯），引导幼儿观察并提问：“图片上有谁？他们在做什么？你喜欢玩滑梯吗？”鼓励幼儿用自己的话描述画面内容，表达自己的看法。

*说说我的一天：“今天早上你来幼儿园的路上，看到了什么有趣的事情？”或“你最喜欢幼儿园的哪个区域？为什么呢？”

*词语开花：围绕一个核心词（如“高兴”），鼓励幼儿说出相关的词语或短句，如“开心”、“我今天很高兴”、“妈妈带我去公园我很高兴”。

三、早期阅读与书写准备(EarlyLiteracyReadiness)

*关注点：对图书、文字符号的兴趣，初步的阅读习惯，以及握笔、运笔等书写前的动作准备。

*互动示例：

*图书漂流：观察幼儿在阅读区是否能自主选择图书，翻看图书时是否有正确的姿势，能否根据封面或熟悉的图片认出自己喜欢的书。

*认读常见字/符号：通过环境中的标识（如“男厕所”、“女厕所”、“饮水区”）、绘本中的高频字（如“你”、“我”、“他”、“大”、“小”），观察幼儿是否有认读兴趣和初步的辨认能力。

*涂鸦与画写：提供纸笔，鼓励幼儿自由涂鸦、画图画，或尝试书写自己的名字（无论是否规范），观察其握笔姿势、运笔协调性以及对“写”的兴趣。

数学领域：感知、操作与逻辑的启蒙

数学启蒙并非枯燥的数字运算，而是引导幼儿在生活和游戏中感知数量、形状、空间、时间等数学概念，发展初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。

一、数感与计数(NumberSenseandCounting)

*关注点：感知10以内数量，进行手口一致点数，理解数与量的对应关系，认识数字符号。

*互动示例：

*点数小能手：“这里有几个苹果？请你数一数。”（提供5-10个实物或图片）。“请你给我3块积木好吗？”

*数字捉迷藏：在教室或图片中找出数字“1”、“2”、“3”……，或认读自己学号、生日里的数字。

*数量比多少：“红积木多还是蓝积木多？多几个？”（引导幼儿通过一一对应或点数比较）。

二、量与形的认知(MeasurementandShapeRecognition)

*关注点：感知并比较物体的大小、长短、高矮、轻重等常见量，认识常见的平面图形和立体图形。

*互动示例：

*谁大谁小/谁长谁短：提供大小不一的皮球、长短不同的绳子，让幼儿进行比较和排序。

*图形拼拼乐：“这是什么形状？”（出示圆形、正方形、三角形等图片或实物）。“你能用这些图形拼出什么？”

*我的小测量师：用手、小棒等自然物测量桌子的长度、书本的宽度，体验测量的乐趣。

三、逻辑与推理(LogicandReasoning)

*关注点：初步的分类、排序、简单模式识别能力，以及运用数学经验解决简单问题的能力。

*互动示例：

*物品分分类：“这些玩具可以怎么分？”（引导幼儿按颜色、大小、种类等标准分类）。

*规律排排队：出示有规律排列的序列（如红、黄、红、黄……），让幼儿观察并接着往下排。

*生活中的数学：“我们班有5个小朋友要喝水，每个小朋友一个杯子，需要拿几个杯子？”“早上8点上课，现在是7点