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初中语文：重点文体知识及答题技巧

01记叙文六要素

六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

作用概括文章内容、归纳故事情节。

《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，

“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经

举例

过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的

感慨(结果)。

02常见题型

以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现

作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映

叙事

事物的本质。

散文

举例：《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往

的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。

一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而

是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现

抒情特定的精神或主旨。

散文举例：《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒

发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励

们珍惜春光、奋发向上。

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哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论

述道理并加以评论总结。

哲理

举例：《我为什么而活着》为“总—分—总”结构，作者在第一段直抒胸

散文

臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自己的人生追求加以详细解

释；最后一段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的。

以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与

个人生活的一种体裁。

举例：《我的叔叔于勒》主要写“我们”一家人在去哲尔赛岛途中，巧

遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不

同表现和心理。

小说小说三要素：

①人物(作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主

旨)；

②情节(作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；背景设置；埋下伏

笔)；

③环境(包括自然环境、社会环境)。

03线索

以时间推移为线索。如：

时间线《伟大的悲剧》以时间的推移为线索，记叙了斯科特及其队

员探险南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。

以地点转换的顺序为线索。如：

地点线《从百草园到三味书屋》以活动地点为线索，先写“我”在

百草园的快乐生活，再写“我”在三味书屋的枯燥生活。

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以人物或人物的特征为线索。如：

人物线《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对

“我”的教育为线索。

事件发展以事件的发展变化为线索。如：

变化线《散步》围绕一家人散步这件事，按开始散步、产生分歧、

(明线)问题解决的过程来安排行文。

情感发展以情感的发展变化为线索。如：

变化线《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的情感变化为线索，全文由赏

(暗线)花(喜悦)到忆花(伤感)再到悟花(感悟)，层层深入，结构严谨。

以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。如：

实物线《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，表现了四

季的雨的不同形象和特征，描写四季的