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中考文言文复习重点及选择题详解

文言文是中华优秀传统文化的载体，也是中考语文考查的重要内容。掌握文言文阅读能力，不仅关乎考试成绩，更有助于提升文化素养与理解能力。中考文言文复习，需立足考纲，突出重点，讲究方法，方能事半功倍。本文将结合中考实际，梳理复习重点，并对常见选择题型进行详解，以期为同学们提供切实有效的指导。

一、中考文言文复习重点

文言文复习内容繁多，但若能抓住核心，便可提纲挈领。以下从几个方面阐述复习重点：

（一）常用实词：理解与积累并重

实词是构成文言文的主体，掌握常见实词是读懂文言文的基础。中考考查的实词多为一词多义、古今异义、通假字、词类活用等现象。

1.一词多义：这是实词考查的重中之重。如“兵”，可译为“兵器”（收天下之兵）、“士兵”（上使外将兵）、“军队”（欲勿予，即患秦兵之来）等。复习时，需结合具体语境，梳理其不同义项，并通过典型例句加深记忆，切不可死记硬背。

2.古今异义：文言文中不少词语的意义与现代汉语有显著区别。如“走”古义为“跑”，“妻子”古义为“妻子和儿女”。复习时要特别留意这些词语，避免以今释古。

3.通假字：通假字是古人书写时用音同或音近的字代替本字的现象。如“曾益其所不能”中的“曾”通“增”，“属予作文以记之”中的“属”通“嘱”。识别通假字，要依据上下文意，并积累常见通假字。

4.词类活用：名词、动词、形容词等在特定语境下会改变其原有词性和用法。如名词作动词（“一狼洞其中”的“洞”）、名词作状语（“斗折蛇行”的“斗”“蛇”）、形容词作名词（“百废具兴”的“废”）、使动用法（“忿恚尉”的“忿恚”）、意动用法（“渔人甚异之”的“异”）等。理解词类活用，有助于准确把握句意。

复习建议：准备一个实词积累本，将课文中出现的重要实词及其不同义项、用法分类整理，定期回顾。

（二）常见虚词：掌握其基本用法与意义

虚词数量虽不及实词，但使用频率高，用法灵活，是理解文意和句子结构的关键。中考常考的虚词有“之、乎、者、也、以、而、于、乃、其、为、则、焉”等。

对于虚词，重点在于理解其在具体语境中的意义和用法。如“之”，可作代词（代人、代事、代物）、助词（的、用于主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、补足音节等）、动词（到、往）。复习时，要结合例句，辨析其不同用法，切忌孤立记忆。

（三）特殊句式：辨析与翻译

文言文有其特殊的句式结构，了解这些句式有助于准确理解句子含义和进行翻译。中考常见的特殊句式包括：

1.判断句：多用“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“乃”、“为”、“则”等表判断。如“陈胜者，阳城人也。”

2.被动句：主语是动作的承受者。如“帝感其诚”（“感”表被动，被……感动）。

3.倒装句：包括宾语前置（如“何陋之有？”）、状语后置（如“躬耕于南阳”）、定语后置（如“马之千里者”）等。

4.省略句：文言文常省略主语、谓语、宾语、介词等。如“（渔人）便舍船，从口入。”翻译时需根据语境补出省略成分。

（四）句子翻译：信达雅的基本要求

句子翻译是文言文考查的综合性题目，要求“信、达、雅”。“信”即准确，忠实原文；“达”即通顺，符合现代汉语表达习惯；“雅”即优美，有文采（对初中生而言，主要是前两者）。

翻译技巧：

1.直译为主，意译为辅：尽量逐字逐句对应翻译，对无法直译或直译后表达不畅的地方，可辅以意译。

2.字字落实，关注得分点：重点实词、虚词、特殊句式往往是得分点，必须准确翻译。

3.调整语序，符合现代汉语习惯：特别是对倒装句，要将语序调整过来。

4.补充省略成分：将原文中省略的成分补出来，使句子完整。

（五）内容理解与概括：把握文意，领会主旨

在掌握字词句的基础上，要能整体把握文言文的内容，理解故事情节、人物形象、作者的观点态度或文章主旨。这需要：

1.梳理情节：明确文章写了什么人、什么事，事情的起因、经过、结果如何。

2.分析人物：通过人物的言行举止，分析人物的性格特点和精神品质。

3.概括主旨：理解作者通过文章所要表达的思想感情、道理或启示。

4.关注关键句：如揭示主旨的句子、表达作者观点的句子等。

（六）文学常识与文化常识：点滴积累

了解重要作家、作品及其时代背景，掌握常见的古代文化常识，如称谓、礼仪、官职、天文历法、地理名词等，有助于更深入地理解文言文内容，也是中考可能涉及的考点。

（七）诵读与积累：培养语感，厚积薄发

“书读百遍，其义自见”。反复诵读优秀文言文篇目，能培养语感，加深对文言文语言特点和表达习惯的理解。同时，积累经典名句、成语典故，对提升文学素养和应对考试都大有裨益。

（八）归纳与比较：触类旁通，举一反三

将学过的文言文在实词、虚词、句式、主题思想等方面进行归纳比较，找出异同点