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谈高校教学成果奖培育与申报

摘要：高校教学成果奖主要是奖励在教书育人、教学改革、教学建设、教学管理

方面迈出重大步伐并取得显著成绩的教学成果。本文主要从学校组织管理角度对

高校如何进行成果奖培育与申报进行了阐述。

关键词：教学成果奖；高校；培育；申报

前言

高等教育国家级教学成果奖是国家在教学研究和实践领域设立国家级教学成

果奖，是国家实施科教兴国战略的重要举措，体现了国家对高等学校教学工作的

高度重视。

1.

现状分析

（一）学校领导高度重视,加强保障

在学校本科教学工作会上多次明确强调,鼓励教师积极开展教学研究与改革,

及时总结、凝练教学改革的成果和经验。在政策文件中多次明确提出加大教学

成果的培育和推广力度,设立各类教学改革成果奖励专项经费,加强对省级、国

家级各类教学改革成果奖的扶持培育。近年来学校大力支持进行综合内涵式学科

教学重点项目体系建设,同时积极开展各级各类教学改革重点项目,教改重点立项

和各类教学改革成果奖项目培育重点项目建设经费累计资助上百万元,为集成中

学申报省级、国家级各类教改重点项目、教学改革成果奖项目打下一定的教学基

础。

（二）精心组织,统筹规划

从教学体制管理机制、条件设施保障、常规课程教学、成果转化培育、项目

成果申报等五个方面,开展专题讨论,总结研究分析今年教学技术成果奖管理工作,

发扬教学优势,补足教学短板。1.学习成功经验,聘请省内外高校有关专家到校内

实地做好与申报国家级高等教学技术成果奖相关申报的成功经验案例介绍,并通

过邀请省内外高校专家从省级教学技术成果奖相关申报材料制作总体设计质量、

特色项目亮点、文本格式等几个方面对获奖申报材料制作进行分析指导,为成功

通过申报省级国家级高等教学技术成果奖申报提供有力的技术支持。2.积极组织

高校有关技术人员认真学习申报获得国家级特等和一等以上教学技术成果奖的相

关申报材料和形成国家省级教学技术成果奖申报评审工作指标体系。

（三）注重选题,加强培育

从学校教学研究工作者的实际情况出发,遵循教学规律,早开始谋划、早组织

实施,确定学校立项教学指南,加强教学过程管理指导,确保教学研究重点问题的

科学针对性、实践性和应用的可操作性,提倡轻理念、重教学细节,持之以恒不断

深挖教学内涵、积累教学成效。从明确全校改革办学目标定位和学校发展教学战

略布局出发认真做好顶层规划设计,围绕学校特色专业优势教学专业及特色专业

链群深入开展教学改革,围绕实施国家高等教育综合改革办学发展战略亟需问题

确定教学选题,统筹学校资源、聚合特色优势专业打造教学精品,加强外联与教育

宣传。

（四）加强内涵、强化特色,解决突出问题

传承高等学校优良传统教育理念和办学优良传统,根据高等教育坚持科学进

步发展的新国家战略和旧形势、新时代发展形势要求,不断创新探索办法深化高

等教育教学改革,坚定不移地努力坚持继续走富有内涵式的大方向发展、特色化

的科学发展之路,推动高等学校专业人才培养建设走到新的上台阶、上到新发展

水平。

二、策略建议

(一）优化国家重点技术专业学科门类结构设置,调整国家重点技术专业学科

门类设置结构

以加快转变应用型煤炭专业人才队伍培养发展方向为企业发展战略目标,从

科学研究深入分析与连接中国现代具有中国特色煤炭工业的全整个产业链中各关

键要素重点关系群的构成、发展趋势以及规律问题入手,不断探索优化创新调整

国家重点技术专业学科门类结构设置,优化调整重点技术专业学科门类设置结构,

增设各类产业交叉学科、战略重点类和新兴产业各类重点学科专业,撤减一批企

业淘汰或重新设计改造一批定位不准、思路不清、前景不好的各类专业招生难、

就业难三大重点学科专业,形成了与研究连接中国现代具有中国特色煤炭工业的

全整个产业链之间具有密切紧密联系,优势互补的庞大重点专业群。

(二)加强专业内涵,强化专业特色

一到二是按照扬特、支优、改老、扶新的基本建设原则,对高等学校所属

现有特色本科专业建设进行科学分类建设指导和综合建设,使每一个特色专业建

设能够有机结合一个地矿特色行业、结合一个区域实际经济社会发展,找准专业

发展战略定位,凝练一个专业发展特色,或与其他地矿特色行业有机交叉结合,或

直接实现与西部边疆地区其他同类特色专业的交叉错位融合发展;二是三是以质

量工程和本科教学工程项目实施情况为主要契机,以特色学科建设项目带动重

点专业特色建设、以学校优势专业特色重点专业综合建设项目带动特色专业建设