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结合地域特色有效开展传统文化教育途径之

我见

作者：单春莉

来源：《考试与评价》2020年第09期

习近平总书记强调，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化，抛弃传

统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。各地方学校应该坚持传承地方文化，促进和“

谐育人”的核心理念，确定“静心定志，德艺双馨”的育人目标，将优秀传统文化融入学校教

育，实现立德树人的教育目标。下面就如何结合地域特色，有效开展传统文化教育途径简单谈

一谈我的看法。

一、依托课程，浸润学生心灵

（一）依托传统文化教材

各学校可以根据学生的实际认知水平和阅读能力确定传统文化教材，为各个学段提供了学

习的便利。一年级《三字经》、二年级《千字文》、三年级《声律启蒙》、四年级《孝经》、

五年级《论语》、六年级《孟子》。在课程实施中，教师要做到课前研读，先熟读、理解，才

能教给学生正确的读法，尤其是字音、断句要准确。

（二）创造富有浓厚传统文化气息的校园环境

学校德育的精神实质是校园文化，建立富有傳统气息和自身特色的校园文化环境，可以保

障学校德育目标的实现。徜徉在一个到处都能学到新知识、新学问，能获得审美感受的校园

中，可以更好地激发学生对传统文化的兴趣。学校可以设计一些能体现我国传统文化精髓的代

表性建筑、园林景观、人物雕塑、文化长廊等。草木间暗香浮动，字画中德育无声。学生只有

在校园中潜移默化地受到传统文化的熏陶，才能将其内化为求知做人的基本态度和基本品质。

（三）充分利用品德成长日记，创设班级文化氛围

德育成长日记的应用是一个把学生的学和习有机结合的关键点，既避免了只学不习的“长

浮华”，也避免了只习不学的“任己见”，加固学习与力行并进的根本。与此同时，要创设文化

课堂氛围。在教室的墙壁上张贴书法家撰写的古代名人名言警句和古代名人的画像，当地民间

艺人和民俗简介，在黑板报上专门开辟“民族文化快餐”一角等等，以此来营造一种浓厚的文化

氛围。用这些形式来净化学生心灵，加强传统文化的熏陶，培养学生良好的思想道德情操和行

为习惯。

（四）开发校本课程

各校可利用地域文化资源，编写校本课程，例如有的地方盛行太极拳，学校就可以编写

《孙式太极拳》教材，把“太极拳”列入学校的特色教学项目。以校本课和大课间为主阵地，把

太极拳融入教学中，学校师生在大课间练习太极拳，动作整齐、规范。通过“身心合一，形神

兼修”的太极拳练习缓解大脑的疲劳，提高学习效率。又比如，有些地方一到逢年过节的重大

节日，民俗画非常畅销，学校就可以将民俗画引入学校传统文话课堂，把民俗画的知识与绘画

技巧整理成教材，把这项优秀的传统文化建设成学校的特色校本课程。孩子们在学习与创作民

俗画的过程中，不仅学会了绘画技法，了解了传统习俗、历史故事、神话传说等很多课本上没

有的知识，最重要的是孩子们从中得到了德育教育的力量、受到了传统文化教育的洗礼。

二、依托修学机制，加强教师、家长德行修养

（一）教师修学

骨干教师的引领，团队建设是根本，而经验分享是团队建设的关键。学校成立传统文化教

研组，着力打造学习型团队，定期开展学习和教研活动，以推进传统文化课程为研讨主题。比

如，对教材的把握和理解、课程的架构，以及《弟子规成长日记》如何实施等，教研组成员都

加入传统文化师资共学班，扎实开展师生诵读工程，成立经典诵读社团，让其成为师生锻炼的

平台、成长的舞台，引领学生与经典同行，擦亮人生底色。学校定期组织大型朗诵比赛、诵读

节、读书月等经典系列活动，让学生在实践中内化、践行经典。

（二）家长修学

提升家长的素质，家长课堂是支撑。学校开设家长课堂，每周开展一次班级家长课堂，定

期召开一次校级家长课堂。家长们学习王宝寨老师的《圣贤文化与家庭教育》，肖陈颖老师的

《爱心伴孩子成长》等名家讲座，了解了教育要有“仁、义、礼、智”，提升家长的整体文化素

养。

总之，要让学生喜欢中国传统文化，老师就要在语文、历史、美术、音乐等课堂上逐一讲

解其来源及特点，结合地域特色进行传统文化教育，要让学生喜欢它们，产生兴趣，这样学生

才会接触、了解、学习，成为传统文化的传承者。