数学人教版六年级下册数学思考—用点连线的规律.pdfVIP

教学设计表

学科数学授课年级六年级学校池河小学教师姓名陆军

计划

章节名称数学思考——用点连线的规律1学时

学时

数学思考-找规律是人教版六年级下册整理和复习里“数与代数”的

内容。通过对数形结合的找规律法，渗透数学思想方法，使学生了解更

多的解决问题的方法和策略，得到数学思维方法的训练。教学时巧设连

线游戏，为探究“化难为简”的数学方法埋下伏笔，经历连线过程，初

步感知点数、增加的线段数和总线段数之间的联系，在探讨总线段数的

学习内容分析算法时，同样延用从简到繁的思考方法，得出用点连线的规律：从1开

始前（n-1）个连续自然数的和。1+2+3+„+（n-1）整个过程都在逐步地

让学生去体会化难为易的数学思想，懂得运用一定的规律去解决较复杂

的数学问题。如：10个好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握

多少次手？从而培养学生的归纳能力、比较能力、分析能力和解决问题

的能力。

《数学思考》是人教版六年级下册总复习中的内容，本课时的教学

是在学生对找规律已经有了一定的认识的基础上进行教学的。从一年级

下册开始，每册都安排有一个单元“找规律”或“数学广角”的内容。

学习者分析

其中找规律是让学生探索给定的图形或数字中简单的排列规律。本课时

的教学旨在加强学生数学思维的能力和培养学生数型转化的思想。学生

应该能很容易掌握。

课程标准：使学生经历推理方法解决问题的过程，让学生体会和掌

握基本的数学思想。

知识与技能：渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律

解决较复杂的数学问题。

过程与方法：通过观察、探索，使同学们掌握数线段的方法。培养

教学目标

同学们归纳推理探索规律的能力。

情感、态度与价值观：

结合学生认知规律，充分发挥信息技术与学科教学整合的功能，激

发学生的求知欲望，在具体的探究过程中，培养学生的信息素养以及与

人交流、沟通，互动、互助的学习品质。

教学重点及解决教学重点：

措施引导学生发现规律，并善于总结规律，找到数线段的方法。

教学难点及解决

教学难点：感受找规律解答问题的重要性。

措施

这节课主要是培养学生能运用数学思考化难为易的方法去解决问

题，我利用开始巧设连线游戏，紧扣教材例题，同时又让数学课饶有生

趣。任意点8个点，再将每两点连成一条线，看似简单，连线时却很容

教学设计思路

易出错。这样在课前制造一个悬疑，不仅激发了学生学习欲望，同时又

为探究“化难为易”的数学方法埋下伏笔。经过学生自己动手，讨论，

他们觉得8个点一起连线很乱，于是引导学生