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幼儿教育毕业论文范文

学前教育专业的学生要开始准备毕业论文了，关于学前教育的论

文该怎么写呢?本文是店铺为大家整理的幼儿教育毕业论文的范文，欢

迎阅读!

幼儿教育毕业论文范文篇一

自1983年美国哈佛大学加德纳教授《智力的结构》一书出版以后

的二十多年时间里，多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注，也

得到了越来越多的认可和推崇，成为了许多国家教育改革新的理论支

撑。我国基础教育正在进行一场重大改革的今天，随着新的《基础教

育课程改革纲要(试行)》和《幼儿园教育指导纲要》的实施，教育改革

的新形势对教育工作者(包括幼儿园和中小学教师)的专业素质提出了更

新更高的要求。多元智力理论不仅为我国教育工作者提供了新的思维

模式，也为教师的专业发展提供了诸多助益。本文旨在探讨多元智力

理论对幼儿教师专业发展的积极意义和作用。

幼儿教师专业发展，是指幼儿教师作为专业人员不断成长和追求

成熟的过程，是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技能不断成熟、

专业思想不断完善的过程。幼儿教师专业发展对幼教质量的全面提高、

幼教改革的顺利推进起着决定性的作用。教育观念的更新、对教学实

践的反思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容。

一、多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念

(一)重构多元的“智力观”

以皮亚杰为代表的传统认知发展理论认为：智力是指以思维为核

心的几种能力的组合。加德纳教授则认为：智力不再是某一种能力或

围绕某一种能力的几种能力的整合，而是“独立自主，和平共处”的

八种智力，即言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、

视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和

自然观察智力。这是一种全新的智力观，让我们曾经单一、平面的智

力观多元化、立体化了。由此可见，我们曾经对幼儿智力开发的理解

仅仅限于开发幼儿的观察、记忆、思维等几种能力是十分片面的，幼

儿教师应创设多彩的环境和利用丰富的教育资源，从多维度启迪和开

发幼儿的多种智能。开发幼儿智能是一个复杂的工程，而非一个简单

的工作。

(二)形成积极乐观的“儿童观”

正因为人的智能是由8种，甚至更多不同智力有机组合起来的，

而这些智力在幼儿期已经显现出来，并处在迅速发展阶段。加德纳称

幼儿期为“觉醒体验”期，认为“他们至少对于人类经常使用的一些

基本符号系统，如语言、数目、音乐、二度空间的概念等，具有了初

步的判断能力”。同时，每位儿童所拥有的智力数量以及智能强项和

弱项各不相同，并以高度个性化的方式组合和运用着各种能力，他们

的智能、风格、潜能像多彩光谱一样表现出广泛的多样性。正如“每

一朵花都有开放的理由”一样，每一位幼儿都具有独特的、较完整的、

待开发的智能组合。因此，幼儿教师要真正以平等的态度对待每一个

孩子，用欣赏的、发展的眼光看待每一个孩子，进而形成积极乐观的

“儿童观”。

(三)树立灵活多样的“能力评价观”

长期以来，教育工作者对于儿童智力和潜能的评价，多采用“智

力测验”的方式，目的是为了预测儿童的学业表现或为社会选拔人才，

因而主要局限于语言和数学逻辑这两种能力的测试。多元智力理论的

研究者则将儿童放在真实的活动情景中，采用观察、录像、录音和文

件夹等综合性的手段，从7个领域的多项活动中，通过灵活多样的方

式对儿童的多种智能进行不同层次和多维度的评价，目的是为了发现

和培养每个儿童独特的智力潜能。因此，幼儿教师要摈弃以单一标准

片面评价幼儿能力，尤其是仅仅以“IQ”为标准，简单评价幼儿智力

的传统观念。教师应在尊重幼儿兴趣和需要的基础上，灵活运用多种

方法，在幼儿的各种活动中，从多维度多层次评价幼儿的智能，从而

树立灵活多样的“能力评价观”。

观念的更新较之知识的更新更为困难，也更为重要。幼儿教师教

育观念的重建关系到教师教育行为的改进和对教育实践的反思，进而

也直接影响新大纲的实施，素质教育方针的贯彻，以及每一个幼儿智

能的健康、全面发展。

二、多元智力理论引导幼儿教师真正成为教育实践的反思者

反思是幼儿教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所依据的

教育理论、选择的教学内容、实施的教育方案、采取的教学方法以及

由此产生的教学结果进行审视和分析的过程，也是幼儿教师专业成长

的重要途径。波斯纳曾提出了一个教师成长的简要公式：经验+反思=

成长。在反思过程中，幼儿教师能通过对教学经验，特别是问题性经

验做出客