散文中托物言志手法及其教学应用.pdfVIP

《散文中的托物言志手法》

镇初级中学

议题的确立

学生周记写作情况统计表（50人）

写作情况人数

东拉西扯，不突10人

出，不明确。

写种植物的过程，植22人

物的形状、颜色。

植物四季的生长过程13人

从植物生发联想，用5人

托物言志的手法。

议题的确立

学生的周记

直白，从外形、颜

色、生长过程来写，

物还是物，却没有

赋予它特别的意义。

议题的确立

为什么选群文不选单篇来讲？

聚焦某一写作手法的探究和运用，整合一组文

章来进行专项写作训练，对于开拓学生的写作

思路，提升写作能力，比起单篇文本写作文本

更科学。显性的聚焦、直观的比较、典型的例

证，学生更容易。

教学目标

1、学会鉴赏散文中的托物言志手法。

2、学习托物言志手法在写作中的应用。

文本的筛选

文本作者

《白杨礼赞》茅盾

《蒲公英》壶井荣（）

《桃木》林清玄

《做一朵昙花，只有李乐章

香如故》

《白杨礼赞》

通过对白杨树不平凡的形象的

赞美,歌颂了下

的军民和整个民族的紧

密团结、力求上进、坚强不屈的

精神和意志。

《蒲公英》

年代：以后：

童年：吹蒲

寻蒲公英、把蒲公英给

公英

野菜当饭吃小儿子看

蒲公英：一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起

来，开出小小花朵来；蒲公英儿子：像蒲公英一样顽强

，热爱和平

《桃木》

桃木原产于热带美洲，

现已在广泛种植。

不依赖、