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小学数学课堂中问题解决能力的培养与评价策略研究论文

###摘要

在核心素养导向的教育改革背景下，小学数学课堂中问题解决能力的培养已成为提升学生思维品质与适应未来社会的关键路径。本研究立足小学数学教学实践，针对当前问题解决能力培养中存在的目标偏移、过程虚化、评价单一等现实困境，探索系统性培养策略与多元化评价机制。通过分析问题解决能力的内涵要素，结合具体教学案例，提出“情境创设—思维引导—实践应用”的培养路径，构建“过程性评价+表现性评价+增值性评价”的三维评价体系，旨在为一线教师提供可操作的教学范式，促进学生从“知识被动接受者”向“问题主动解决者”转变，真正实现数学学科的育人价值。

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