高三数学复习课之悟：基本不等式教学策略与实践.pdfVIP

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的高层次表现．在教学中，应注重培养学生的创新意参考文献：

识，注重培养学生发现问题、提出问题的能力，注重[1]陈昂任子朝．高考数学试题情境创新研究[J]．中学

培养学生综合与灵活地应用所学的数学知识解决问数学教学参考，2016(6上)：2—4．

题的能力．注重数学思想方法的提炼，强化学生的模[2]黄严生．抓住联系突破思维障碍实现有效转化

型识别能力，培养学生选择有效的方法和手段分析[J]．中学数学教学，2015(3)：16—19．

信息、提取信息的能力，培养学生独立思考、勇于探

(收稿日期：2016—06—16)

索的精神．

谈《基本不等式》的高三复习课之悟

汪本旺

(浙江省安吉县孝丰高级中学，313300)

高三数学课堂教学立足于高一、高二，但又区别出基本不等式，而是让学生课前阅读人教A版必修

于高一、高二，它要求在一定的时间内完成高一、高5教材97—98页，并思考问题：

二两年的数学内容的复习，任务紧，要求高，因此，高问题1已知实数一1z1，求函数，(z)一

三数学课堂教学就显得尤为重要．2Az

+(d6o)的最小值．

该如何把握高三数学课堂，提高课堂教学的有．上1上

效性呢?从哪些方面着手可以让高三数学课堂更有【教学反思】以教材为依据，能够让学生明确

趣，而不是学生心目中的“面目可憎”呢?本节课的知识重点和难点，教师依据教材，结合考纲

笔者结合自身的教学实例，说明如何打造有趣要求和复习资料，能够精心地编写讲义，同时能够起

课堂，进而实现课堂教学有趣上的有效．到整合归类、查漏补缺的作用．

一、以教材为依据，走进数学课堂二、以问题为导引。引领数学课堂

新课程改革下的高考越来越注重基本知识与基我们都知道，高三的复习任务重，时间紧，为此

本技能的考察，很多高考真题在教材中都能找到影很多老师都喜欢“满堂灌”，觉得高三数学复习课只

子．因此，教材是复习备考的依据，脱离了教材，高三要老师讲学生多听多记即可，实质上这种做法是极

数学复习就像无源之水，而复习参考资料则是教材不可取的．苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都

的补充，复习资料是为了帮助学生把握教材的重难有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发

点，把高一、高二两年来的所学知识体系构建框架，现者和探索者．”因此，教师要充分利用学生的这一

提高分析和解决问题的能力．在教学过程中，笔者发心理，以教材为依据，根据学生的实际情况和教学目

现很多学生在复习过程中将教材束之高阁，一头扎标，紧扣教材的重难点，精心设计相关问题，以激发

进参考教辅中，拼命苦练，这种做法是不可取的，事学生的好奇心和求知欲，从而使得数学教学过程成

实上，很多复习资料都有它的不足之处．教师在教学为“发现问题、提出问题、解决问题、发现新问题”的

过程中不能照搬教辅，首先要精心比较、挑选，然后能力培养过程．在提问与追问中，师生共同收获了

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