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2026年教师自我评价与个人总结

第一章2026年度工作坐标与角色定位

1.1组织坐标

本人现任杭州市西湖区教育发展研究院附属中学（简称“西发附中”）初中部社会与法治教研组长，兼任八年级（3）（4）班道德与法治教师、学校“数智德育”项目技术骨干、区“十四五”规划课题《基于证据的课堂诊断研究》核心成员。

1.2岗位坐标

2026学年承担课时量：每周14节正课＋4节拓展选修＋2节跨学科PBL指导；行政工作量：教研组例会主持、校本研修方案设计、区级命题审题、青年教师导师；社会服务：承担“浙里办—西湖教育”平台“法治微课”资源审核志愿者。

1.3价值坐标

以“让证据说话，让技术赋能，让成长可见”为年度价值主张，把“学生社会情感能力（SEL）增值”作为自我考核的一级指标，把“教研组输出可复用的数字化教研资产”作为团队考核的一级指标，双线并行，互为印证。

第二章年度目标达成度与证据链

2.1学科教学目标

目标：八年级法治模块学业水平A率≥65%，后20%学生转化率≥30%。

证据：

①2026年6月区统测，两班A率68.4%，同比提升11.2个百分点；

②后20%名单由期初24人降至期末14人，转化率达41.7%，高于区均值18个百分点；

③课堂即时反馈系统（ClassIn＋点阵笔）采集的随堂正确率曲线显示，低分群体在“权利义务”单元第3课时首次突破60%正确率阈值，并保持至期末。

2.2SEL目标

目标：学生社会情感能力问卷（教育部SEL中国版）得分年增值≥0.5σ。

证据：

①期初平均分3.12（五点量表），期末3.67，增值0.55σ；

②课堂录像AI情感分析（杭州师范大学“慧教”平台）显示，学生正向情绪占比由61%提升至78%；

③家长问卷中“孩子在家主动沟通校园事务”比例由42%提升至71%。

2.3教研组资产输出目标

目标：输出可直接移植的数字化教研包≥3套，每套包含教学设计、微课、课堂观察量表、数据仪表盘模板。

证据：

①已完成《宪法在我心中》《我是“法”小卫士》《民法典进校园》3套教研包，全部上传“西湖区教师研训网”共享库，下载量累计412次；

②微课《防范校园欺凌的N种方法》被“学习强国”浙江平台收录，播放量8.3万；

③课堂观察量表被区教研室采纳为2026年优质课评比标准模板。

第三章方法流程与实施细节

3.1“三段六环”法治课堂模型

阶段一：情境唤醒（5’）

①教师推送“今日法治热搜”短视频（30秒以内，竖屏，抖音抓取）；

②学生用Pad完成“情绪温度计”投票，数据实时投射大屏，教师抓取最高频关键词生成词云。

阶段二：探究建构（25’）

③分组领取“证据包”（含裁判文书网真实案例截图、时间轴、人物关系图）；

④使用“法条检索助手”（自研小程序，内置2026年1月刚生效的《未成年人网络保护条例》）快速定位法条；

⑤小组完成“是否构成侵权”判断，提交至“云端合议庭”（共享Google幻灯片），系统自动记录修改痕迹。

阶段三：迁移评价（10’）

⑥教师推送“相似度70%”的新案例，学生个体完成“AI问答＋法条匹配”双通道测评，正确率低于80%者自动加入“法治补氧”微信群，接受连续7天每日1题微辅导。

3.2SEL嵌入式策略

①每节课前3分钟“情绪签到”采用“玫瑰—刺—花蕾”三词法，学生用便利贴贴于教室门口情绪板；

②课堂讨论使用“发言令牌”机制，每组3枚令牌，用完后需先复述他人观点方可再发言，迫使倾听；

③每月一次“SEL反思日志”数据由“飞书多维表”收集，教师用“情感词频＋情绪极性”脚本（Python＋SnowNLP）批量分析，筛选高风险学生进入“青柚小屋”心理辅导通道。

3.3数据治理流程

①课堂数据：点阵笔→本地路由器→NAS每晚2:00自动备份→教师个人OneDrive；

②学生行为数据：ClassIn日志→CSV→PowerBI清洗→区教育大数据仓（符合《浙江省教育数据管理办法》第18条匿名化要求）；

③研究数据：课题问卷→REDCap平台→导出加密CSV→仅保留研究编号，删除身份字段，保存期限5年，到期自动删除脚本已设定。

第四章制度与规范

4.1课堂数据安全制度

①所有学生面部打码后方可用于教研公开；

②教师不得将含个人生物特征的数据上传至境外服务器，违者按《西湖区教师数字伦理负面清单》第5条“一票否决”，取消当年评优；

③数据调取实行“双人双钥”制度，教研组长＋信息中心主任同时输入动态口令，方可导出原始数据。

4.2命题保密与审题责任

①区统测命题教师须签署《命题安全承诺书》，承诺不将命题素材以任何形式上传至生成式AI平台；

②审题采用“AB角交叉＋AI查重”双通道，AI查重相似度15%即返回重写；

③命题结束后，