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教育教学知识与能力（中学课程）-试卷3

(总分：72.00，做题时间：90分钟)

一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00)

1.下列选项中不属于隐性课程的特点的是()。

（分数：2.00）

A.影响方式的无意识性

B.空间的广泛性

C.内容的全面性

D.教育影响的计划性√

解析：解析：A、B、C三项均是隐性课程的特点，D项是显性课程的特点。

2.陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为()。

（分数：2.00）

A.学科课程

B.综合课程

C.活动课程√

D.隐性课程

解析：解析：活动课程是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活

动经验为中心组织的课程。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想

是相符的。所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动

课程。所以，本题选C。

3.有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是()。

（分数：2.00）

A.学科课程√

B.综合课程

C.活动课程

D.隐性课程

解析：解析：学科课程是指以文化知识（科学、道德、艺术等）为基础，按照一定的价值标准，从不同的

知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。它

是最古老、使用范围最广的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类

积累下来的文化遗产。学科课程有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识。所以，本题的正确答

案为A。

4.以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程是()。

（分数：2.00）

A.相关课程

B.融合课程

C.广域课程

D.核心课程√

解析：解析：综合课程包括相关课程、融合课程、广域课程和核心课程，其中核心课程是指围绕一些重大

的社会问题组织内容，是以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的。

5.既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点的是()。

（分数：2.00）

A.课程评价√

B.课程模式

C.课程实施

D.课堂反馈

解析：解析：课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定

课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。课程评价在整个课程系统中占有十分重要的地位。因为它

既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。只有建立在科学评价基础之上的

课程设计与实施，才能不断地向着更好、更全面的科学化高度发展。

6.注意培养学生研究态度与能力的课程类型是()。

（分数：2.00）

A.基础型课程

B.研究型课程√

C.拓展型课程

D.实践型课程

解析：解析：题干所述为研究型课程的特色。

7.分科课程与综合课程相比，其优点是()。

（分数：2.00）

A.有利于培养学生对事物的整体认识能力

B.有利于减轻学生的负担

C.有利于深化学生对某一领域知识的理解√

D.有利于培养学生分析解决问题的能力和动手能力

解析：解析：分科课程是从某一学科领域选择知识，并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态。分

科课程的优点是有利于深化学生对某一领域的理解，培养学生的专业素养；其缺点是不利于培养学生综合

的知识素养，同时造成学习任务繁重。A、B、D三项均是综合课程的优点。

8.凯洛夫以传授系统书本知识为主要任务，将课划分为两大类别()。

（分数：2.00）

A.单一课和综合课√

B.理科和文科

C.社会科学和自然科学

D.传统课和现代课

解析：解析：以凯洛夫教育学为代表的苏联教学论提出了课的类型，并进行了专门的研究。以传授系统书

本知识为主要任务，他们将课划分为两大类别：单一课和综合课。单一课指一节课中主要完成一种教学任

务的课，又可细分为若干种类：新授课、复习课、练习课、实验课、测验课等。综合课指在一节课中承担

两种以上教学任务的课。

9.指导课程编制过程最为关键的依据是()。

（分数：2.00）

A.课程内容

B.课程方案

C.课程目标√

D.课程设计

解析：解析：课程目标是指课程本身要实