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32数学通讯一2013年第l期(下半月)·解题方法·

案例6若不等式nz+2ax一42x+4x对B；更有学生直接分析选项，用以=2和a=0代人

任意实数均成立，则实数a的取值范围为()验证，直接得到正确选项B．此知识点若要考查，笔

A．(一2，2)者认为改为填空题或解答题的一个小题考查较好．

B．(一2，2]3结语

C．(一oo，一2)U(2，+∞)由于选择题本身在某些方面所具有的特殊性，

D．(一∞，一2)U[2，+∞)又由于选择题在整张试卷中所占有的特殊地位，要

分析此题命题者的意图是通过二次不等式恒想在各类考试与测验中充分发挥选择题的评价功

成立问题，考查二次函数的图象，特别重点考查的是能，就必须研究选择题的命题技术，关注选择题命制

对二次项系数不定时的分类讨论，考查学生对此知时的几个注意点，只有这样，才能命制出高水平的选

识点掌握的完备程度．此题的选择项，虽然命题者已择题，才能便于根据阶段教学效果的检测，确定下一

经做了很多的考虑，选择项的设置也已具有了很好阶段的教学；才能推进新课程评价体系的健康发展；

的诊断性．但作为选择题，笔者认为不是非常合适，也只有这样，对于提高我国中学数学考试质量和水

因为不少学生在误解出A后，由于B选项的提示平才能起到积极的促进作用．

作用，验证当a=2是否成立，很容易选出正确答案(收稿日期：2012～08—29)

解题宜自然简捷

彭光焰

(湖北省广水市一中，432700)

解决数学问题必须首先考虑解决数学问题的方个圆，充分利用圆的性质及勾股定理和射影定理，使

法，方法选择得好，才能事半功倍．我们在阅读数学数“”转化为形“”来解决．笔者认为此题虽然是一道

文献时，经常会发现有些做法拔高了某些方法的作数学竞赛题，但其难度只相当于高中课本例习题的

用，这样破坏了数学的自然美(当然研究一题多解除难度，用高中常见的证明不等式方法——比较法或

外)，如过分强调向量的工具作用、三角的工具作用、综合法就很容易解决，而不必构造圆，也不必构造其

数形结合的作用、构造方程的作用、换元的作用、配它图形．构造圆反而更加复杂，如何构造圆是比较困

方的作用、解析法的作用等等．牵强附会的解法，让难的，除此之外，还要用到其它数学知识．(用比较法

我们看起来费解，为了强调某一解法的作用，人为或综合法解决例1本文从略．)

地加大了数学问题的难度，而忽视最基本最自然最例2(2006年陕西省西安市高中数学竞赛

简捷最重要的解法．下面通过文[1]的4个例题具体题)已知a~／1一b+b~／1一n=1，求证：口+b

说明．=1．

例1(2009年山西省太原市高中数学竞赛文[1]通过首先构造圆，然后利用平面几何中的

题)Ptolemy定理来解决例2．Ptolemy定理在中学不常

用，有些高中师生不知道．其实此题解法很多，笔者

求证：如果口，60，那么≤v厂≤

+吉在