《位置与顺序：我们的教室座位》教学设计——小学一年级数学上册（冀教版）.docx

《位置与顺序：我们的教室座位》教学设计——小学一年级数学上册（冀教版）

一、教学内容分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域第一学段明确提出，学生应“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置”。本课《我们的教室座位》正是这一要求的情景化、结构化载体，隶属于“位置与顺序”知识模块的起始课。从知识技能图谱看，它上承儿童在学前阶段积累的“上下、前后”等模糊空间知觉，下启用“数对”精确刻画位置的坐标系思想，是学生从生活化、绝对化的位置描述（如“我坐在这里”）迈向数学化、相对化、结构化描述（基于共同规则）的关键阶梯。其核心认知要求在于应用——在真实的教室场景中，应用“行