优质课《认识浮力》教学设计.pdfVIP

课题：§10-2相识浮力

学1.知道浮力的概念和方向。

习2.会运用弹簧测力计测浮力的大小。

目3.理浮力产生的缘由。

标4.通过试验与探究，感受浮力、相识浮力，经验浮力概念的建立过程。

§10-2相识浮力

一、浮力的概念：

板

方向：竖直向上

书

二、浮力的测量：p浮=G-F粒

三、浮力产生的缘由：F浮二F向上一F向下

学生活动方案设计

问题设计学习方式检查方式反思

活动一：做嬉戏，创设情境，导入新课

1.如何快速取出矿泉水瓶中的乒乓球？

思索、探讨、口头描述

要求：请不要拿起或者倾斜矿泉水瓶。

评：备课时要评：由于

2.产生这一现象的缘由是什么？

设计，是小组思维含量

评：创设情境的目的，不是为了老师提出问题，而是让学生

探讨还是同位不大，同

提出他感爱好的问题，这样学生才会有爱好。，假如想方法让

探讨。建议：位沟通一

学生提出感爱好的问题，你会怎么做？

同位沟通下，学生

建议：关于浮力，你想知道什么？你有什么怀疑？

说老师做

学生会提出：什么叫浮力、为何产生、大小、方向、测量

活动二：试验探究，相识浮力

提问：1.在水中下沉的物体受不受浮力作用呢？

两人合作

评：问题还是老师提出来的，只要给学朝气会，学生会产生小组合作展示

这个怀疑，然后从这个怀疑起先探讨，老师顺势而为：大家设计+做（课件打

想方法探讨一下这个问题出：展示什

学生演示：用弹簧拉住实心球，留意视察实心球从空气么，怎么展

示）

浸入水中过程中弹簧长度的变更。

(实心球不要接触容器底)

问：演示的同学手部感觉有什么变更？弹簧长度呢？

这些现象反映了什么问题？

评：这个演示可以