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幼儿科学启蒙活动设计案例

引言：点亮幼儿心中的科学之光

幼儿时期是好奇心最旺盛、探索欲望最强烈的阶段。科学启蒙并非过早地向幼儿灌输深奥的理论知识，而是要小心翼翼地呵护这份与生俱来的好奇，引导他们用自己的感官去感知世界，用自己的方式去探索未知，在亲身体验中积累初步的科学经验，萌发科学探究的兴趣。本次活动以幼儿日常生活中常见的“影子”为切入点，设计一系列有趣的探究环节，旨在让幼儿在玩中学、在学中思，初步感知光影的奇妙特性。

活动名称：奇妙的影子朋友

一、活动背景与设计理念

“影子”是幼儿在日常生活中频繁接触却又未必深入思考的现象。阳光下、灯光下，影子无处不在。本活动正是利用这一唾手可得的“教育资源”，遵循幼儿“做中学、玩中学”的年龄特点，通过创设宽松愉悦的探究环境，提供丰富多样的操作材料，鼓励幼儿自主观察、大胆尝试、积极表达，从而发现影子的形成条件、变化特点等基本科学现象。活动设计注重趣味性、互动性和启发性，力求将抽象的科学概念转化为幼儿能理解、能操作、能体验的具体活动。

二、活动目标

1.认知目标：初步感知影子的形成需要光和不透明物体，知道影子会随着光源或物体的移动而变化。

2.技能目标：尝试运用多种感官和简单工具（如手电筒、各种小物件）进行影子探索和游戏，发展观察、比较和初步的探究能力。

3.情感态度目标：对影子现象产生浓厚的好奇心和探索欲望，乐于参与影子游戏和创作，体验发现的乐趣和合作的快乐。

三、活动准备

1.环境创设：选择光线可以调节的活动室，或利用户外阳光充足的场地。准备一块较大的白色幕布或大白纸作为投影背景。

2.材料准备：

*光源：手电筒（数量充足，确保每位幼儿或小组一支）、台灯、投影仪（可选）。

*遮挡物：各种形状的小玩具、积木、手偶、幼儿自己的小手、不透明的卡片（剪成不同形状）、半透明和透明的材料（如玻璃片、塑料袋）。

*辅助材料：白色画纸、彩色笔、记录纸（可选，供幼儿简单记录发现）、抹布（清洁用）。

*安全提示：确保使用的光源安全，避免强光直射幼儿眼睛。

四、活动过程

（一）情境导入：神秘的“黑影”——激发探索兴趣

*教师引导：“小朋友们，今天我们活动室里来了一些神秘的朋友，它们有时候出现，有时候又会躲起来，想知道它们是谁吗？”

*小魔术表演：教师在幕后利用手电筒和手形，在白色幕布上投射出小狗、小鸟等简单手影，引起幼儿兴趣。“咦，这是谁呀？它是怎么出现的呢？”

*自由谈论：鼓励幼儿自由发言，说说自己看到了什么，在哪里见过类似的现象（如阳光下的影子）。通过提问“影子是什么样子的？”“它是什么颜色的？”等，引导幼儿初步回忆和描述对影子的已有经验。

（二）自由探索：影子是怎样“变”出来的？——感知影子形成条件

*提供材料：将准备好的各种小玩具、手电筒、白色背景板分发给幼儿小组或个人。

*任务布置：“现在请小朋友们也来当小小魔术师，用桌上的东西试试看，能不能也变出影子朋友来？”

*幼儿探究：教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，用不同的物体、不同的光源位置去探索。引导幼儿发现：“为什么有的东西能变出影子，有的东西（如透明玻璃片）却很难变出影子呢？”“如果把灯关掉，影子还在吗？”

*分享发现：组织幼儿围坐一起，邀请几名幼儿分享自己的发现。“你是怎么变出影子的？”“你发现了什么让你觉得有趣的事情？”

*教师小结（结合幼儿的发现）：“原来，要变出影子，需要有光（比如手电筒、太阳），还需要有不透明的东西挡住光，这样影子就出现啦！没有光，或者东西是透明的，就很难看到影子。”

（三）聚焦探究：影子的“七十二变”——探索影子的变化

*引导发现“大小变变变”：

*教师示范：“我的影子朋友还会变魔术呢！看，它变小了！又变大了！”（教师通过改变手电筒与物体的距离，或物体与背景板的距离，使影子大小发生变化。）

*幼儿操作：“你们的影子朋友会这样变吗？试试看，怎样让影子变大？怎样让影子变小？”

*讨论小结：“原来，物体离光源近，影子就……（大）；物体离光源远，影子就……（小）。”（用幼儿能理解的语言描述）

*引导发现“方向变变变”：

*教师引导：“如果我移动手电筒的位置，影子会怎么样呢？”（教师改变光源方向，让幼儿观察影子方向的变化。）

*幼儿尝试：“请你也移动一下你的光源，看看影子朋友会不会跟着‘跳舞’？”

*经验提升：“影子总是躲在物体背光的那一面。光从左边照过来，影子在……（右边）；光从上边照下来，影子在……（下边）。”

*趣味手影游戏：

*教师带领幼儿做一些简单的手影动作，如小兔子、鸽子、小狗等。“我们的小手也能变出好多影子动物呢！”

*鼓励幼儿发挥想象，创造自己的手影