4.10《自然物与人造物》教学设计 2025科学苏教版一年级上册.docxVIP

苏教版小学科学一年级上册第四单元《用双手创造》

第10课《自然物与人造物》详细教学设计

一、活动主题

创客工坊“寻宝”会——发现自然与人工的奥秘

二、课程标注依据

本课教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》与《义务教育课程方案（2022年版）》的要求。

1.核心概念：隶属于“13.技术与工程”领域。

2.学习内容：对应1-2年级学段内容“13.1技术与工程创造了人造物”，具体为“知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物”。

3.课程理念：体现素养导向，强化学科实践（做中学），注重幼小衔接，设计活动化、游戏化、生活化的学习活动。

三、教材分析

本课是第四单元《用双手创造》的起始课和认知基础课。教材通过呈现丰富的图片（如大树、石头、房子、汽车），引导学生观察、比较并区分自然物（自然界中本来就有的东西）和人造物（人类利用自然物加工制造出来的东西）。核心活动是“给物品分类”和“用自然物制作一个物品”。本课旨在帮助学生建立“自然物与人造物”的基本概念，并初步感知“人造物来源于自然物”的关系，为后续理解“人工世界”和体验“创造”（如安装轮子）奠定坚实的观念基础。

四、教学目标

1.科学观念：通过观察和比较，能说出什么是自然物，什么是人造物，并能列举身边的例子；知道人造物是由人利用自然物制造出来的。

2.科学思维：在教师指导下，能根据物品的来源对常见物品进行简单的比较和分类。

3.探究实践：能利用多种感官观察物品的特征；能利用提供的自然物（如树叶、石头）或简单工具，动手制作一个简单的小物品。

4.态度责任：对区分自然物与人造物产生兴趣；在活动中乐于与同伴交流分享；初步感受人类利用自然、创造物品的智慧。

五、教学重难点

1.教学重点：区分常见的自然物和人造物。

2.教学难点：理解“人造物是由人利用自然物制造出来的”这一关系。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含自然世界与人工世界图片、物品分类动画）；“校园创客工坊”挂牌；实物教具（石头、树叶、棉花、塑料杯、木椅、陶瓷碗、金属勺子等）；“自然物变形记”材料包（每组一份：不同形状的树叶、小树枝、橡皮泥、胶水、彩纸、安全剪刀）。

2.学生准备：《学习任务单》（见附件）。

七、教学过程

一、情境导入，揭示主题)

（教师佩戴“工坊导师”胸牌，热情开场）

“各位‘小小创造家’们，大家好！欢迎来到我们的‘校园创客工坊’！从今天起，我们将开启一段神奇的创造之旅。在我们动手创造之前，首先要练就一双善于发现的‘火眼金睛’。我们的第一个挑战就是——‘寻宝’大会！请大家看看我们的工坊和窗外，你能找到哪些‘宝贝’呢？”

学生环顾教室和窗外，积极举手发言，说出看到的物品（如桌子、窗户、树木、书包等）。

创设“校园创客工坊”大情境，激发学生角色代入感。以“寻宝”游戏切入，迅速调动学生的好奇心和观察兴趣，自然引出本课探究主题。

二、活动探究，建构概念

1.初识“宝贝”，尝试分类

“大家找到了这么多宝贝！工坊导师给大家带来了一些特别的宝贝（展示实物：石头、树叶、塑料杯、木椅）。请大家仔细观察，它们有什么不同？你能试着把它们分成两类吗？为什么这么分？”

（引导学生从“哪里来的”角度思考）

（根据学生回答，进行总结和板书）

“像石头、树叶这样，大自然中本来就有的东西，我们叫它——自然物（板书）。像塑料杯、木椅这样，由我们人类利用自然物加工、制造出来的东西，我们叫它——人造物（板书）。今天我们就来学习《自然物与人造物》。”

学生观察实物，小组讨论，尝试分类并说明理由（如：石头是捡来的，杯子是工厂做的）。初步形成“自然物”和“人造物”的概念。

通过实物观察和小组讨论，引导学生从具体物品中自主发现差异，经历概念建构的过程，体现探究学习。教师的总结和板书起到关键点拨作用。

2.“寻宝”分类游戏，巩固概念

“现在，真正的‘寻宝’挑战开始！请大家打开《学习任务单》第一关。工坊里和图片中藏着许多物品，请你用连线的方式，帮它们找到自己的‘家’——是送回‘自然世界’，还是请进‘人工世界’？”

（课件出示图片：太阳、小鸟、河流、房子、汽车、衣服、棉花、钢铁）

（巡视指导，关注学生是否有困惑，如：棉花、钢铁既是自然物又是人造物的原料）

“完成的小朋友，和同桌互相说一说，你为什么要这样连？”

学生独立完成《学习任务单》上的“物品分类”连线题。完成后与同桌交流分类理由。

将概念应用落实到具体任务中，通过个人思考与同伴交流（合作学习），巩固对自然物与人造物的区分能力。任务单的使用便于教师进行过程性评价。

3.关系揭秘：从自然到人造

“大家分得又快又准！我有一个问题：我们人造出来的这些东西，比如这张木椅（指着实物），它的材料来自哪里呢？”

（引导学生看