基于网络学习空间的“三个课堂”应用研究——以肇庆市德庆县为例.pdfVIP

告教岈究2〇21年第4期教育信息技木

基于网络学习空间的“三个课堂”应用研究#

—以肇庆市德庆县为例

颜斌，陈荣见

(广东省肇庆市德庆县教师发展中心，广东肇庆526600)

【摘要】随着我国教育信息化的不断发展，网络学习空间的建设与应用对于区域教育质量提升具有重要作用，

针对当前农村存在的服务支持少、落地实施难等问题，文章以肇庆市德庆县为研究对象，围绕利用网络学习空间实现

区域纽带联结、资源共享与课堂创新的研究目标，设计网络学习空间应用框架，并提出基于网络学习空间的“三个课

堂”应用模式，试图推进区域网络学习空间的深入应用，以助力我国城乡教育信息化事业的协调发展。

【关键词】网络学习空间；三个课堂；教育信息化；教育均衡

一、研究背景二、文献综述

近年来，我国在教育信息化不断深入发展，先后印(一）网络学习空间

发了《教育信息化2.0行动计划》《教育部关于数字教2018年教育部发布的《网络学习空间建设与应用指

育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》以及《教南》提出明确定义，网络学习空间是指教育主管或学校

育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》等认定的，融资源、服务、数据为一体，支持共享、交互、

一系列指导文件，旨在加快促进网络学习空间创新应用，创新的实名制网络学习场所W。我国网络学习空间的发

展分为三个阶段，即初始探索阶段、系统推进阶段、融

推进教育信息化转段升级，推动教与学变革，构建“互

合创新阶段[2]。尽管我国当前已处于融合创新阶段，网

联网+教育”新生态。2020年，教育部启动编制了《教

络学习空间的建设已覆盖全国，以空间为纽带，贯通教学、

育信息化中长期发展规划（2021-2035年）》和“十四五”

管理与评价等核心业务己初步落地并取得一定的成果，

规划，探索5G在教育领域的应用，以网络学习空间为

但在网络学习空间应用方面较为初级，其原因是缺乏有

基础的信息化教育环境将得到进一步强化，缩小区域教

效的常态化应用与运行机制，在跨区域资源共享与网络

育水平差距。同年，为有效改善农村地区因地理条件、

精准扶智等服务上仍存在滞后现象。在城乡跨区域应用

经济发展等诸多要素影响教育发展水平，《中国教育现

方面，当前学者关注的焦点包括区域教研、知识共享等

代化2035》明确指出，在实现县域内义务教育基本均

维度，多集中在理论层面的研究。在区域教研方面，白

衡基础上，进一步推进优质均衡，大力推进“三个课堂”

洁等人通过构建区域教研协同创新共同体，探索了教研

应用。空间的联通升级、“平台+资源”的网络体系等团队开展教育数据应用研修的有效模式[3]。郭炯从区域

信息化变革成果将使“三个课堂”的应用更具针对性和整体推进的视角阐释了在实践场中“点-线-面”的发

有效性。因此，本文以广东省肇庆市德庆县为例，通过展路径