“楚怡”职教精神引领下高职院校“双师型”教师培养路径研究——基于湖南省22所高职院校的实证分析.pdfVIP

2025年第16期No.16,2025

总第640期JournalofScienceandEducationSumNo.640

“楚怡”职教精神引领下

高职院校“双师型”教师培养路径研究

——基于湖南省22所高职院校的实证分析

曾鹏葛艳

（湖南科技职业学院湖南·长沙410004）

摘要：面对新时代职业教育高质量发展的战略需求，“双师型”教师队伍建设成为深化产教融

合、破解技术技能人才供给矛盾的关键抓手。湖南百年“楚怡”职教精神的历史内核为新时

代职业教育提供了深厚的文化底蕴和精神支撑，新时代职业教育内涵则是对“楚怡”职教精

神历史内核的传承、发展与创新，在“双师型”教师培养过程中具有重要的指导意义。

关键词：楚怡精神；职业教育；“双师型”教师

中图分类号：G715.1文献标志码：ADOI：10.16871/ki.kjwh.2025.16.031

0引言立楚怡初等工业学堂（后改名为楚怡工业学校）的

办学理念[3]，后来逐渐成为“楚怡”职教精神，它是湖

近年来，教育部先后印发了《深化新时代职业南职业教育发展历史上的一面旗帜。在新时代，

教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《关于“楚怡”职教精神有了新的内涵，它是奋发图强、报

做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》等文效祖国的爱国精神，是求真务实、学以致用的求知

件，明确提出提高教师教育教学能力和专业实践能精神，是艰苦奋斗、玉汝于成的创业精神，是振兴实

力，大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水业、强国富民的兴工精神[4]。

平。[1]与新时代国家职业教育改革的新要求相比，1.2逻辑关联

高职院校教师队伍“双师型”教师培养过程中还存百年“楚怡”精神通过历史经验制度化、实践智

在着政策执行机制虚化[2]、需求增长与供给短缺失慧体系化，为破解“双师”培养困局提供了文化根脉

衡、动力生成机制失衡、能力进阶与支持体系断层、与机制原型，其延续性特质本质上是职业教育类型

能力认证机制僵化等五大梗阻。通过分析22所高化发展的必然路径。这一精神体系体现为三个维

职院校1002份样本数据和1场深度访谈，本文将诠度的融合：一是价值同源性。工匠精神追求技艺的

释楚怡精神在新时代职教领域的新内涵，讨论构建极致化呈现[5]，而教师专业伦理则强调对教育使命

“文化浸润—制度保障—实践赋能—生态协同”四的忠诚担当，二者共同以“兴工报国”为目标导向，

维路径模型，破解五大梗阻，为高职教育“双师型”将个体职业发展与国家战略需求相统一。二是实

[2]

教师队伍建设提供有力支撑。践共生性。“手脑并用”的“楚怡”传统要求教师既是

技术实践的创新者，又是教育改革的践行者。三是

1理论框架：楚怡精神与双师素质的耦合

伦理互构性。工匠精神的契约准则与教师职业的

机制

师德规范形成价值互补：“楚怡”精神倡导的“务实

1.1历史溯源