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文化与生活

多维度分析：影响统计学成绩的关键因素

及其对教育实践的启示

文/李艳萍，曹启琴，李枫，罗云露

摘要：本文旨在探讨影响学生统计学成绩的关键因素，并通过数据分析为教育者和学习者提供有益的

参考。研究基于学校2022级学生的统计学课程成绩数据，结合问卷调查和访谈结果，从多个维度进行深入

分析。研究变量包括学生的数学能力、学习态度、学习目标以及课外学习资源利用等。通过运用统计软件

对数据进行回归分析、方差分析等，发现基础学习态度对统计学成绩具有显著正向影响，良好的学习态度

也是提高成绩的重要因素。

关键词：统计学课程；影响因素；课程建设

中图分类号：G40-051文献标识码：A文章编号：2095-2570(2025)01-0247-03

在大数据时代万物皆可为题致力于对统计学成绩的影响因数据，从知识、策略、态度3个

“数据”，有了数据，就要把数素进行深入分析。角度出发，进行多角度、多层次

据背后的信息展示出来，统计学一、调研背景与目的回顾的量化分析，并进一步提出提升

作为数据分析与决策制定的基础本课题旨在深入分析影响学统计学课程成绩的关键影响因

学科，其重要性日益凸显。然生统计学成绩的关键因素，通过素。知识维度主要考虑学生的成

而，学生在统计学课程中的表现收集和分析来自学生、教师及课绩水平、自学能力、学习方法等

却参差不齐，这一现象引发了教程等多方面的数据，为统计学课因素；策略维度主要考虑学习习

育者和研究者的广泛关注。为了程的教学改进和学生辅导提供科惯、行为等；态度主要考虑学习

深入理解并改善这一状况，本课学依据。调研覆盖了不同年级、目标、学习意识。

表1可靠性统计量专业背景的学生以及教授统计学（一）数据采集和预处理

CronbachsAlpha项数的教师群体，旨在全面而深入地对学院2020级、2021级本

0.81211理解成绩背后的复杂因素。科生进行调查，数据来源主要

二、调研方有学校教务系统相关课程考试

表2KMO和Bartlett的检验

法与数据收集成绩，包括学生统计学理论考

取样足够度的Kaiser-Meyer-Olkin度量0.810

近似卡方2511.174基于学生统试成绩、学习时长、其他课程

Bartlett的球形度检验df自由度55计学课程成绩、理论考试成绩等。另一部分来

Sig.显著性0.000学生调查问卷的自统计学教学团队调查问卷数

据，包括学生的基本信息、个人

表3解释的总方差

初始特征值提取平方和载入旋转平方和载入特质，学生对课程的相关评价数

成份方差据等。

合计累积%合计方差的%累积%合计方