高中数学习题解法与深入研究.pdfVIP

46数学通讯一2016年第9期(下半月)·专论荟萃·

一道教材习题解法和推广的再研究

冀建军

(陕西省商洛市洛南县西关中学，726100)

数学解题就要像罗增儒教授提出的：通过有限问题的突破点：①从不等式基本证法人手，如比

的典型例题的学习去领悟解无限道题的数学机智．较法、分析法、反证法；

不仅要善于对题目提供的信息多角度审视和深层次②由3。·3=3，考虑新问题：点(，)在曲线

挖掘，对题目整体分解，信息重新组合形成不同的解段z3，一3(1x3，13)上，求z+3，的取值范

题思路，更要研究学会解题层面的反思，寻求更一围；

般、更特殊、更简单或能沟通其他学科的方法，善于③由3+3一￡+÷，构造“对勾”函数厂(z)一z

改进和完善解题过程，提炼出对未来解题有指导作

+鱼(忌O)；

用的信息．对北师大版高中教材《数学》(选修2—2)

《推理证明》的一道习题，文献[1]从不同角度给出四

④由3·3一3，13。3、133，确定3+

种证法(作差比较法、构造函数法、反证法(错证)、几

3的范围，考虑二次函数，(z)一X+tx+3在(1，

何法)，并对原不等式进行推广．文献[2]阐释了反证3)内的零点分布．

法的证明逻辑和实质，对文献[1]中反证法的假设、方法一：从证明不等式基本思路思考．

推理错误进行了深层次剖析，给出了新证法．在此，

文献IT]运用“3一3”进行作差比较，在此给

从挖掘、组合、运用题目信息的角度，把不等式与函出作商比较法、分析法、应用排序不等式法、反证法．

数、几何相结合探求出另外几种基本证法，并对原不

证明1(作商比较法)由于3。+3o，_u—÷一0

等式进行再推广，与同行探讨．

1．其他证法探求=：等，由onⅢⅡ13“3，则

题目已知n0，60，且口+6=1，求证：3+

(3。一1)(3“一3)0，即3--4·3。+30，即3“+3

34．

题设显示的信息：a，bER，且口+6一1．4．故一等Ⅲ4．

等价定性信息：0a，61，a，b相互制约．定量证明2(分析法)要证3。+34，由于3。+

信息：b一1一a．3bO，只需证(3+3)。16，即证(3+3卜。)16，

该题的难点和关键：3。、3的取值相互制约，所即证3。+9·3。一10G0，也就是证3一10·3。

求证3“+34，不能直接用基本不等式．(3“·3一+90，即证13孙9，即证13。3，即证0a

3，一般是定积求和的最小值，不能由定积求和的最1，而由已知条件知0al成立，故3+3b4．

大值．)证明3(应用排序不等式)由于a0，60

从要证的结论显示：要确定3+3的范围，可且口+6—1，则O口1，则有：33“，13～，应用

能要借助指数函数的图像和性质；a，b两个变量要