散文中托物言志手法应用与教学探索.pptxVIP

《散文中的托物言志手法》;议题的确立;议题的确立;议题的确立;教学目标;文本的筛选;《白杨礼赞》;《蒲公英》;《桃花心木》;《做一朵昙花，只有香如故》;支架的建构;二、引出托物言志的定义和效果：

1、定义：通过咏物来抒情，常常借助于某些

具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉

曲折地表达作者的感情、抱负、志趣。此种

写法,就是我们常说的的“托物言志”。

2、效果：表达得更巧妙、更生动形象、更

充分、更富有感染力。

;三、共读第一篇《白杨礼赞》，打开思路学方法。（表格支架，小组共同研读，教师点拨，完成表格。

;三、共读第一篇《白杨礼赞》，打开思路学方法，小组共同研读，教师点拨，完成表格。

;白杨树;;四、再读一篇，加强理解分析方法。请学生看到第二篇文章《蒲公英》，

完成以下的鱼骨图，在1、2、3处填上和蒲公英有关的事件，在4、5、6

处填上对应时期蒲公英的品格。

;小组讨论，教师点拨，展示鱼骨图参考示例。;共同研讨

1、作者写了和蒲公英有关的三件事，感情色彩都是一致的吗？

2、第十三段中提到，战争留给我家的两个礼物，这两个礼物分别是什么？

3、作者对蒲公英和小儿子发出怎样的呼唤？

“须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的。今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！”

4、这苦难是什么带来的？可以看出作者怎样的思想感情？

欢乐的童年战争，年代的悲惨，眼前的孤儿，战争祸害的遗留，这三个时期，

三个情景的柔和对比，自然的表露出反对战争，热爱和平的思想感情，在读者心

中产生了感染效果。同时对战后坚强朴实的平民百姓，发出由衷的赞叹。

;篇

目;五、自读两篇，小组交流用方法。

;（二）小组合作完成表格，在班内展示。;第一步

找事物;七、小结

八、作业

（一）推荐阅读：《天鹅》（法国布封）;《我的空中楼阁》（李乐薇）

（二）请你从生活中找出一件熟悉的事物，运用托物言志的手法，写一篇不少于500字的文章。;我的感想;一、群文阅读课核心在于确定好议题

议题就好比文章的题目，人的心脏，具有

统领作用。

好的议题至少有四个特点:

其一，知识点微小、准确。

其二，行为动词阐述精准，确保可操作性强。

其三，针对学情，有梯度。

其四，议题陈述精练，准确。

;二、阅读材料选择很关键。

第一、和议题契合度高。

第二、确保学生着手时切实可行，即文情

适合学情。

第三、文体的选择应当慎重思考，同种文

体才有群文阅读的价值。

;三、目标链接要适当，要有梯度。

目标链接在实现教学目标过程中起着铺垫和

推动作用。不要低估学生的潜力和能力，所有

的知识点呈现出来，会阻碍学生思维的发散；

知识点呈现不准确，会误导学生的学习……目

标链接的使用，也当是慎之又慎，根据学情，

新的难的知识点可以先学目标链接再进行文本

阅读。其实，最好是在学生阅读过程中，让目

标链接发挥引导作用，攻破一个个思维困惑点

或疑点。;四、平时培养好学生的阅读习惯。

切实培养好学生阅读的习惯，让学生利用好课外的时

间进行阅读，一节课的时间非常有限，以前我们讲单

篇课文，就像是观察一棵树，我们的时间是充足的，

姿态是从容的。如果要观察一片树林，我们就有些目

不暇接。单篇与群文的关系就如同一棵树和一片林。

因为时间关系，我们没有时间细赏，如何保证学生能

够读懂读透文章，又能够在课堂上有充分的时间讨

论发现交流分享，讲好群文设定的议题，这对教师和

学生来说都提出了更高的要求，也是我自己今后在群

文阅读探索路上努力的方向。;最后，以德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育意

味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵

云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。”群文阅读实

现了文本的自足走向文本的突围，让学生从一

棵树走进一片树林，从一朵云看到一角天空，

从一种思维引燃多种思维火花的迸溅，让语文

走向可持续发展。真心希望，我们的学生，我

们的老师，大家一起，携手播种下群文阅读之

根，浇灌好群文阅读之苗，繁荣出群文阅读之

花，能收获群文阅读之果！