学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略 邹秀娟.pdfVIP

学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略邹秀娟

摘要：素质教育的提出也是为了适应当代社会的发展，也就是说，传统的教学

模式已经无法适应社会发展，也不能够培养出满足社会需求的人才。为此，教师

在教学过程中应注重学生核心素养的培养，而初中化学教学也是如此。初中阶段

设置化学学科的目的在于帮助学生能够从微观和宏观角度认知这个世界,理解何为

能量守恒定理等，培养学生的科学探究能力，逐步形成正确的科学观，从而成为

有助于社会发展的人才。因此，在本文中将围绕如何在初中化学课堂教学中提升

学生的核心素养进行分析和论述。

关键词：初中化学；核心素养；课堂渗透

在素质教育的不断深入推进下，几乎每个学科的教师都能够意识到学生学科

核心素养培养的重要性。就初中化学而言，其学科核心素养主要包括微观、宏观

的分析与辨识、变化概念、平衡思想、推理、模型构建与认知以及探究创新等等。

而要如何才能够培养学生的化学核心素养呢？最为根本的途径就在于课堂教学。

一、核心素养下初中化学课堂存在的问题

没有1.实践性的去理解化学

就当前的初中化学教学而言，大多数教师都是以基础知识的讲解为主，没有

对学生的实践能力进行培养。但实际上，化学学科核心素养的培养离不开社会实

践。也就是说，学生要能够用已有的化学知识去解决实际生活中所遇到的问题，

进一步了解化学科学的实用性。

就以生活中常见的铁生锈为例，有些人认为铁生锈了就失去了利用价值。但

如果从化学层面来说，则可以用醋酸的消融作用来消除铁上的铁锈。而这个原理

在教师的讲解下，学生都能够理解，但只是停留于表层。也就是说，学生对于这

个原理的学习并没有花费多少时间，且仅能凭教师的讲解去想象，这是起不到根

本效用的.为此，国家教育部门在化学学科的考试中加入了实验这一项目。对于化

学教学而言，只有实践与知识相结合，才能够使得学生真正掌握化学知识，愿意

花费时间在这门学科上，并产生强烈的求知欲。

缺乏对2.于学科兴趣的培养

传统教学模式下的化学教学，常常忽略学生的主体地位，且不注重学生核心

素养的培养。如果对这种教学模式不加以改进，则会使得学生丧失化学学习的兴

趣，就更加无法培养学生的核心素养了。因此，如果想要进一步培养学生的核心

素养，就要从学生的学科兴趣入手。

二、学科核心素养导向下的初中化学课堂教学优化

转变观念，重1.视思维方式的培养

作为当代初中化学教师，要能够从传统的化学教学中跳脱出来，以学生思维

和能力的培养作为教学重点，而非只是注重学生成绩是否得到提升。化学基础知

识的学习固然重要，但授人以鱼不如授人以渔，教师应该注重学生思维方式的培

养，引导学生学会用已有的化学知识解决实际问题。化学教材中不缺有趣的化学

原理，这原本对于学生的化学学习就具备足够的吸引力，如果能够进一步组织学

生参与化学实验，用直观地方式让学生认识化学原理，更有助于学生化学兴趣的

培养。

以教学“碱的化学性质”为例，其中会涉及到“如何判断氢氧化钠变质”的问题，

而教师关于这个问题的教学就可以引入化学实验。教师可以让学生向长期放置的

氢氧化钠固体中滴入稀盐酸，这时候学生会发现其固体表面能够产生大量气泡，

教师可以适当引导学生对此现象进行分析和判断，并从中得出用实验来验证理论

的方法。如此一来，学生不仅能够对该章节的教学内容有深入理解，还能够使得

学生的实践能力得到培养。

注重化学中的理论2.联系实际

化学是一门具有实用性的学科，生活中处处有化学。教师如果想要进一步激

发学生的化学兴趣，不妨从学生的日常生活入手，用极具生活性的案例去引导学

生学习化学知识。

举个例子，在教学《食品中的有机化合物》相关内容的过程中，教师就可以

引导学生对以下问题进行讨论：生“活中的油脂一般指的是什么？”学生们根据自

己的生活经验开始热烈讨论，有的学生说，猪油应该能算的上是油脂吧？在学生

热烈讨论的同时，教师也可以加入其中，对其进行引导，总结出油脂可以为分为

液态和固态两种形式。接着可以继续引导学生联系实际说一说油脂的作用有哪些？

有的学生反应很快，一下子便说道：油脂可以给人体提供能量，但是减肥的人群

不能过多摄入油脂。如果教师只是单纯地讲解油脂，难免会过于枯燥，而将油脂

与生活实际相联系，则马上能够活跃课堂氛围，引发学生的好奇心，使得学生将

注意力集中到课堂教学中。

增强趣味3.性